教研共同体（16）： 群策群力，子贡智慧谱新篇
群策群力 子贡智慧谱新篇
为扩大优质教育资源的共享，实现“子贡智慧”教学研究共同体道德与法治学科教育质量的整体提升，2020年9月22日在连云港市徐山中学举办“子贡智慧”教学研究共同体初中道德与法治教学研讨活动。本次法治教育新授课模式的探索，活动以“探讨教学模式，展示教学风格，打造高效课堂”为目的，遵照“确定课题——同课异构——互动评课——总结交流”四个基本流程进行。“子贡智慧”教学研究共同体九年级所有道德与法治及兼职教研员参会，门河中学副校长顾曙光参与活动过程。
活动分为三个阶段进行，一是徐山中学李海涛、塔山中学季祥宇、赣榆初中韦昱含“同课异构”执教《凝聚法治共识》，二是各校教师评课交流，三是赣榆区道德与法治学科兼职教研员李海涛交流了《法治教育新授课的教学策略与建议》。
环节一、同课异构
徐山中学李海涛、塔山中学季祥宇、赣榆初中韦昱含从不同的切入点、授课思路、教学设计出发，向大家展示了不同的教学风采，调动了学生学习的主动性和积极性，实现了“同中求异、异中求同”教学效果。三位老师的展示课，让听课的师们看到了不同的教师对同一教材内容的不同处理方法，三位老师的课各有千秋，精彩纷呈。在自主学习环节，李老师创设别致的情境导入课题，激发了学生的学习欲望。在展示探究环节中，韦老师能让学生充分思考、大胆交流，教师及时点评、提炼总结，保证了课堂的高效推进。在反馈矫正环节中，季老师所选练习针对性都很强，都能照顾到不同层次学生的学习需求。
徐山中学李海涛老师先是通过布置候课任务，让学生站立背诵，默写知识点，达到温故的效果。帮助学生轻松愉快的收获知识。他结合时事热点材料，通过引导、讨论等方式，引导学生积极参与到课堂教学中，提高课堂的氛围。整个教学过程设计有层次，由易到难，教学手段也非常丰富，理解能力以及综合分析的能力，让学生在学习过程中积累知识，逐步完善并形成自己的学习方法。
季祥宇老师带领同学们通过自主学习、合作探究、自主检测等教学方法让同学们了解教学重难点，侧重培养学生的政治认同素养,引导学生弘扬法治精神。季老师还通过视频资料的展示，不仅成功吸引了学生的注意力，同时也使得学生对法治的力量直观的认识，激发了学生的学习兴趣。
韦昱含老师学科基础扎实，基本功能力强，课堂上关注学生自主、合作学习。她在课堂上用新颖的事例、丰富的教学方式吸引孩子们，课堂上气氛活跃、热烈，整堂课获得了良好的教学效果及听课老师的高度肯定。
环节二：评课议课
赣榆初中于波宗老师认为李老师在教学中大胆地从教材出发，引导学生用去观察体验感悟依法行政、厉行法治真实感受，让学生在活动中探究，通过探究发现和解决问题。课堂上立足做学生发展的促进者和引导者，在课程实施的每一个环节上，充分考虑如何保护并调动学生的主动性、积极性，学生积极发言，真正实现了由知识本位向关注每一个学生的道德发展的转变，整节课堂焕发生命的活力。
门河中学杨世亮老师认为教学应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”他赞赏韦老师对教材的处理和把握有其独到之处，从学生生活实际和认识水平出发，精心设计了教学活动。在课堂上的活动都是围绕教学目标而开展，充分发挥了学生的主动性，学生的思维活跃，积极体现参与活动，发言充分，师生之间配合默契，课堂气氛融洽。达到了教师启动，学生互动，生生互动的效果，在活动中实现了教学目标。
城西中学唐信云认为季老师精心创设教学情景，利用多媒体教学设计课件，使单调枯味的教学课堂变得丰富多彩、生动有趣，更好的激发了学生的学习积极性，有效地提高了学生的学习效率。他的教学设计都是从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识形成的过程，也达到了道德与法治的教学意图。
第三阶段：专题讲座
最后李海涛老师根据自己平时的教学经验，提出了法治教育教学建议： 一、创设情境，树立学生主体思想，增强学生参与意识。教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。
二、理论联系实际，知行统一，提高实践能力。在教学中精选案例，以例说法，同时以要求学生在学习的过程中，搜集相应实例，做到事理综合，提高分问题、解决问题的能力。不仅让学生树立正确的观点，并进而转化到自身的实际行动中。应充分利用“议一议”这一环节，让学生进行社会调查，培养学生责任感，提高实践能力。
三、运用现代教学手段增强教学实效。多媒体课件实现了教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果最优化的高度统一。现在的青少年大多娇生惯养，亲情观念淡薄，做事容易冲动，我们身边也不乏学生因一失足成千古恨的案例。用多媒体的授课方式，播放一些案例，使青少年认识到自己的冲动行为会给几个家庭造成多大的灾难，使他们感受到遵纪守法的重要性。
四、重视对学生心理健康的引导。通过各种方式如：标语、手抄报、教师讲座、板报等，向学生宣传和普及心理学知识，使心理学更贴近生活，消除学生对心理学的误解，让学生们学会预防和矫正不健康心理的方法。利用班会、黑板报等形式对学生进行心理健康方面的宣传，在校园中营造了关注自身心理健康、快乐学习的良好氛围，从而使学生达到身心健康，更好地投入学习、享受学习。（撰稿人：李海涛 审核：王常亮）