【班主任专栏】用爱呵护孩子纯真的心灵 ​

用爱呵护孩子纯真的心灵

谢俊玲

山东省淄博市博山区特殊教育中心学校

班主任工作繁琐，作为特教学校的班主任工作不仅繁琐而且更累。班里的学生年龄差异大，性格差异大，智力水平相差更大，针对学生的情况，如何让学生坐在教室里安静的上课，如何让学生掌握基本的知识，如何让学生养成良好的习惯，是每一位特教班主任面临的基本课题。

一、正确面对现实，尊重学生差异

班里的学生性情差异很大，有智障的，有自闭症的，有脑瘫的。有的学生自控能力比较差，性情多动，时常无法控制自己，不分上课下课，随便大声说话、做小动作。有的生性内向，胆小怕羞，不愿交流，反应迟缓，不愿听指挥。也有的天真单纯，乐于助人，但情绪不稳定，喜怒无常。因此，在与学生交流的过程中，都要针对每位学生的不同心理特点，采取适合他们的方法，个性比较异常的学生，更要时时关注。如我班的一个学生很聪明，学知识较快，但问题是跑得快，手快，一眼没看见就溜走了，针对这种情况，我时刻密切关注着他，发现他有动的倾向，就和他互动，转移他的注意力，让他有事干，慢慢的就安静多了。还有有自闭症倾向的学生，喜欢自己一个人玩，不和任何老师、同学交流。每节课后都要上厕所，自己在外面打转，找不到教室。针对这种情况，安排有能力的同学和他成为好朋友，让他们一起做游戏，一起上厕所。

二、心中有太阳，才能给孩子阳光。

爱是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。要努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是教师最快乐的一件事！ 我班的一个学生脾气拗，不敢大声说话。他的自尊心很强，也非常敏感，学习能力和生活自理能力都比其他同学强。对这样的学生，教育要以鼓励为主，可以选他当班长，让他带着同学活动，协助老师管理。自信心增强了，性格也就开朗了。一件小事都可以激起学生良好的心理反应，从而取得较好的教育效果。老师只有热爱学生，学生才能尊敬信任老师；学生只有信任老师，才能更好地接受老师的教育。

三、师生间情感交流是班级管理的基础。

人与人之间最重要的是情感交流。教师与学生的情感沟通是做好班级一切工作的基础。教师与学生的情感沟通，绝不是简单的三言两语，浮于表面的交流，特别是特教这些孩子，你必须要与他们有心换心的沟通，用你真挚的爱、诚恳的行动去深入学生的心灵深处，了解他们的心理需要、学习动机和发展需求，才能建立起和谐的师生关系。班主任在与学生沟通时要把握住以下三点：一是关注学生的需要是情感沟通的基础。二是尊重与欣赏学生是情感沟通的重要前提。三是建立和谐的师生关系是情感沟通的关键。

四、言传身教是打开学生心灵的钥匙。

教师是孩子心中的榜样，他们时刻关注着你的行为，时刻模仿教师。只要我们细心观察，不难发现，有很多学生不仅读书写字像你，连说话、动作神态都像。所以，当学生对你喊“老师好”的时候，老师必须面带微笑地回一声“你好”。最好是摸摸他的头，以示鼓励。这虽是小事，却是无声的教育。当老师取得学生的信任、爱戴之后，学生会对老师的话言听计从。班主任必须严格要求自己，检点言行，处处以身作则，用自己的言行举止去影响孩子。如有的学生对自己的行为很难控制，乱扔东西，弄得教室一团糟。教师除了对学生们进行耐心教育以外，还要亲自示范，如何清扫地面的杂物，如何将粉笔、教具、抹布以及桌子整理归位。长此已久，学生习惯才能养成。

特教班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血，但是这一切都是值得的，因为他们也是祖国未来的花朵，作为特教学生的班主任，要用爱呵护孩子们的纯真的心灵，你得到的将是一个美丽的世界。