今年最后一次在GEO吃螃蟹的机会
本篇推送适合与一周前的推送
配合食用，题图也是一样的，参加活动还请先买这本书来读。
我之所以把一月份的“地球科学发现者”最佳教案活动的参与者称为吃螃蟹的人，是因为这是敢于去做几乎从未有人做过的事情：
读这本书是为了用这本书来教地理，分两个环节——
读书：参与者要在2019年1月购买书籍，并且在2019年1月底前完成对第一章的阅读，并且必须在群内晒自己和书的合照、自我介绍、说明自己认为需要有的一条群规。
用书：参与者要在2019年2月上旬以邮件的形式提交一页纸教案的初稿，在中旬收到反馈后，可以选择继续修改还是到此为止，向前一步继续修改的则进入到二月下旬在群内公开投票选择【最佳教案】的环节。
这件事情和做第一个吃螃蟹的人很想就在于我们要制定如何吃螃蟹的规则，而不是等着其他人来给我们喂食。
我不对教案的内容和形式做具体的规定，只有一个限定，一页A4纸。
事实上，也正因我们地理教育从业者中的许多人，本来就不满足于单纯地被动接受，所以我有了这个想法之后，才有得到心有灵犀的回响。正是这样的回响，让我意识到我并非唯一觉得这件事有价值的人。
在开启这项活动的我看来，教案是最合适的促进同行间高效、准确交流的方式。同时限定在一页纸的范围内，也可以使得老师在有限的空间内，正如课堂也是有限的时间，按照自己的教学理念和逻辑把自己的思路整理成文字或概念图的形式，不仅自己看得懂，也能够让同行很明了这位教案设计者所想要表达的重点是什么。
所以对于觉得教案无用的“胸有成竹”类同行，这类同行可能会因为自己的某些“天赋”走得快，但我们这些慢慢磨、细细交流的人能够一起走得更远。幸好，我们眼中的教育也从来不是一个追求快的“天赋”，更适合愿意能面对现实”慢工出细活“的理想主义者。
具体如何参与我之前已经说得很清楚了，先看完推送：【GEO大赏】下个月的最佳教案得主会是你吗？，还想参加也没有其他问题了的话，再发邮件到geowrite4u@gmail.com。请你在五句话以内说清楚：你是谁？为什么想参加？以什么样的身份参加？希望实名还是匿名参加？
我不再为此转发给所有我认识的人，自认为已经在推送中说了足够多，能看到的人自然会看到，愿意迎接挑战的人自然愿意走出自己的舒适区。你是否要迎来改变，关键不在于我的呼喊，得从你自己开始。
大家都是因为觉得需要交流在一起，不要觉得彼此对方造成的是麻烦，没有谁是主谁是客，都是平等的成熟个体，但也请别把彼此之间给与的善意当作是理所当然的索取。
最后，感谢在这个过程中愿意花时间看我的活动、愿意帮我在朋友圈转发的所有人，你们和我的付出没有白费，'地球科学发现者’微信群聊已经建好。