被讨厌的勇气part3

读书打卡day356

被讨厌的勇气part3

今天发现这个标题还有两层意思，一层是说“勇气”是被人讨厌的，因为大家都缺乏勇气；还有一层意思是说自由的方法就是要被人讨厌，要做到被人讨厌、不认可，也需要很大的勇气。

今天读的内容是课题分离，上次读到没有理解，这次读感觉就不一样了。更加理解了为什么不需要鼓励也不需要批评，因为这都是活在别人的期望中，一旦没有鼓励或者批评就就没有了方向，但现实的社会中鼓励或批评恰恰是一个人进步的动力。根据经济学的供需理论分析的话，以前那个时代技术掌握在少数人手中，所以师父掌握主动权，那么他批评徒弟就不必担心后果，所以以前教徒弟以打骂为主。现在的时代虽然技术还是掌握少数人手中，但是徒弟对师父的选择变得多样性，因此师父以鼓励为主。其实还是按照的供需原理，掌握稀缺的一方就有主动权。

说回批评和鼓励，按照阿德勒的思想对孩子既不要鼓励也不要批评，让孩子自己去选择。这就是课题分离，怎么做事是孩子的事情。但是我认为还是要管着，因为幼儿还没有建立正确的价值观，大人应该给予一定的辅导，给他们建立对错的概念。虽然说大人也没不知道什么是正确的价值观，但是能按照自己最大程度的努力去教育孩子还是可取的。

但是最好不要过多的干涉，特别是批评，容易让孩子缺乏自信。

那么如何正确的做到课题分离呢，其实这也很难，人是生活在集体的社会，大家是需要相互协作的。太过的分离会不会失去自我呢，什么能做什么不能做也需要有参照，就像新人入职，总要有个适应的过程吧。所以我对课题分离的概念还是有很多不认同。

当然认同的地方也很多，课题分离其实就是“少管闲事”，人都有很强的掌控欲，我们时刻都在渴望掌握别人，别人时刻都在渴望掌握我们。一切的矛盾都源于此，要做到不干涉别人也不被别人干涉，这真的很难。

最隐蔽的课题不分离就是“为你好”，其实就是他们为了满足自己的面子和欲望。为了孩子成绩好，各种逼迫他学习，孩子不开心，但是听到别人说“还是你做得对，逼着孩子学，现在成绩很好”，这时候家长的心中是充满自豪感的，很多家长都期望着孩子能按照父母的规划成长，但是牺牲的是孩子的心理成熟，妈宝男、啃老不就是这个原因吗。

还有课题不分离的经典关系叫做回报，的确很多动物都是懂得礼尚往来，这也是保持关系的方法。所以要区分哪些是掌握感的回报，比如我对你怎么好你却对我不冷不热。这时候我们就要课题分离，对我好不好是你的问题，我接受不接受是我的课题，我如何对你也是我自己的课题，你不应该干涉我。你对我好之前就应该做好课题分离，对我好只是你的一厢情愿。虽然这些话很绝情，但课题分离就应该是这样想。人们不要总想着一报还一报，付出多少是我的课题，回报多少是你的课题。

提到人际关系，人们往往会想起“两个人的关系”或者“与很多人的关系”，但事实上首先是自己。如果被认可欲求所束缚，那么“人际关系之卡”就会永远掌握在他人手中。

的确课题分离的思想有些颠覆，这样的自由也会被世人难以接受，但是自我疗愈还是比较适合的。