尽力耕耘，亦问西东

尊敬的各位领导、老师：

尽力耕耘，亦问西东；既认结果，又重过程；最坏不过，重新来过。大家好！我是侯巍。

我所带的1803班在二检中很幸运地考得不错。今天上午，X主任通知我做经验介绍，我想说：我哪有什么经验，只是比一般老师多了些自我实现的需求和笨鸟先飞式的努力。那么，我就简单说两点吧。

一．尽力耕耘，亦问西东——我的成功心理学

2013年出于某种需要，我细读了《教育心理学》，其中马洛斯的人类需求层次理论对我影响很大。他说：人的高级需求是尊重需求和自我实现需求。

尊重需求，是指人人都希望个人的能力和成就得到社会的承认；自我实现的需求是指人人渴望发挥个人的能力到最大程度，实现个人理想、抱负。

不管是班主任工作，还是语文教学，无论是午休时间为学校写稿子，还是熬夜给在自媒体发文章。我的所作所为，全都是出于对这两种需求的渴望。

当1803班成绩领先，家长夸我带班有经验，我就感到满足；当XXX对她妈妈说，侯老师很神奇，命中了不少二模题，我就感到欣慰；当我写给初三毕业生的文章阅读量突破一万大关，我第一次喝醉在衡水。房东俱乐部给我发爆文，也给我发奖金，但前者更让我兴奋。

有了这种需求得以满足的成就感，哪里还有什么苦和累呢？

二．既认结果，又重过程——我的成功实践学

想好了为什么，才知道干什么，明白了干什么，就要筹划做什么。接下来我想谈谈我的成功实践学“既认结果，又重过程”。

首先，我做任何事情都会先有目标、再有计划和过程。

比如，高一时我定的班级目标是：纪律良好，学风一流，成绩中上。

所以我在高一主要抓的是纪律、卫生。经常和我打交道的学是班级不守规矩的学生，任何一个学生的任何一次迟到，任何宿舍的任何一次扣分我都不放过，XXX、XXX、XXX都是在高一长期、持久地和我做过斗争的学生。为实现高一班级目标，我还采取了很多措施，囿于时间限制不再一一举例。

到了我高三的目标是：全体一本，985过半，1人清北。

因此我高三主抓学生的学习，对纪律、卫生适当降低要求。比如，高一的时候每组打扫卫生的是12人，高三的时候每组9人，目的就是为了让更多的学生及早进入早读状态，不在卫生打扫上投入太多人力和时间。偶尔迟到和宿舍扣分的学生，我会安排他们参与值日而且至少一周，你不珍惜时间，不注意小节，我就要你付出更多的时间，多到让他自己感到心疼。其他还有很多措施，也不再细谈。

再次，我比较注重对学生的言传身教，教育引导。

班主任教育学生要注意言传身教。你要求学生不迟到，你最好6:50前能进班，你要求自习课堂有静气，你坐在讲台就要沉得住气；你教学生高考，你就要先研究透高考，你让学生奋发有为，你自己就不能是油腻男，佛系女。

从高一到现在，我早读进班我一次没拉，因为私事，晚读辅导只有一次没进班，那次我应邀参加房东俱乐部年会。从高一到高三没有因为个人的事请过一天假。

我总认为，班主任、教师对工作的态度，往往影响着学生对待学习的态度。我有写下水作文的习惯，三班尤其是四班就有十几个学生，每周每周自行写篇作文让我指导，二模考试4班作文50分以上的有六人，和平时的他们自觉发的额外训练有直接关系。

我自认为我是一个很会给学生做思想工作的班主任，但我很少多学生进行空洞的说教。结合鲜活的社会现实给学生讲道理，才能把话说到学生的心里去，成为他们的内驱力。

比如，前几天我为1803班“全员一本”目标做动员。我说：考不过一本，你只能上二本，河南二本院校里的好专业全部一本招生。二本院校比如XXX学院，你上了个纺织工程专业，出来能干什么？中国纺织企业不景气，下岗职工成堆，你到哪找工作。XXX学院是大专升本科，老师们过着一周两、三天课的清闲日子，思维水平停留在90年代，用着过时的教材，能交给你什么知识？三本专业要么教育学、要么英语、要么管理、要么会计，都是空的不能再空的专业，毕业就意味着实业，你上么？再说，一年学费两万多。

我不是聪明的老师，大学毕业头几年，我也曾举步维艰。但当初拒绝了高校的邀约，放弃了到中山市公安局做一名警察的打算，来到一中我不后悔。因为，从事高中教育是我的初心。从这个角度讲，无疑，我是幸运的。 我幸运的是：我从最初最简单的开始，坚持到了现在。

哪怕过程比别人艰辛，我有我笨鸟先飞式的努力，我远离佛系，我拒接油腻，我是侯巍。

                      谢谢大家！

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