浅析一下“职业教育的意义是什么？”

职业教育是工作教育，是可以直接指向人民群众的文化教育，就是说要使“无业者有业，有业者乐业”。全国各地应把发展职业教育当做民生改善的重要举措，要调转各个方面的主动性。职业教育要坚定“以服务为服务宗旨、以工作为指引”的教育教学战略方针。伴随着着新型工业化、城镇化建设的过程，乡村劳动力大批量向都市迁移，职业教育就是说要协助这些人提升 专业技能，让这些人学有手艺，随后到大城市来工作。职业教育的检测标准、保证质量的方式、教育教学方式、体制机制创新等，与基础教育应该是不一样的。

职业教育对人的发展的关键作用，构建法治社会，要以民为本，要充分考虑人的需求。现实生活中，的确存有着那样一类情况，有的小孩课本上的专业知识，例如说初中数理化，语文课、历史、英语学得很普通，并不突显，可是个人动手能力相对比较强，略微教他一下，他有感兴趣，便会安裝较为复杂的设备。有的女生，考试分数不太好，可是她手工制作凑巧，可以缝纫出十分精致的服装，可以烹饪出十分美味可口的食物和菜品，这种一样可以为社会发展创造价值。这些人不应该都变成中国应试教育的输家，父母也不必因为他们没能顺利通过中国应试教育而觉得消沉，使整个家庭环境深陷一类迷盲的情况。理应认可。

人的智商种类是有区别的，不可以简易说没考入大学、没考入大学本科的人，他智商差，不对，这只不过智商种类的区别。你不能规定一位运动员与此同时也是一位数学家，你不能规定一位著名演员，与此同时又写的一手好字，这也是比较难的。现阶段大家的文化教育，都还没摆脱中国应试教育这个框框，大家只不过简易的用文化艺术考题，事实上也不可以叫文化艺术考题，仅有说成课程内容考题，用那样成绩的测量尺去考量和考评一位大学生、一位院校忧于一位家庭环境，用一把尺子去考量全部的大学生，而从源头上忽略了智商种类的区别，这也是一类显著的不合理、不科学。

无论在中等职业院校或是在高等职业院校学习培训的大学生，与对应层级的普高、普通大学的大学生相比较，这些人应该是相同层级的。不一样种类教育方式培育的优秀人才，这些人相互之间仅有智商种类的区别，而没智商高中低之分。在这两种不一样的培育方式和方式相互之间应当并且务必构建“高架桥”。中等职业院校毕业后的大学生，成绩优良或是很有个人动手能力的，未来可以不走高考的路经，还可以进到高等院校；高等职业院校毕业后的大学生，工作一段之后还可以去报考研究生。彼此之间应当可以相互之间沟通交流，大家一定要保证，只要是文化教育得法，每个人都能成材，完成那样一类优质教育的核心理念。德国前总理施罗德，就非大学毕业生，他是职业教育身份，工作一段时期之后，又去读书，最终做总理。所以说职业教育是人生道路阶段受到的一种类型的教育，并不能决定一个人的终生，也不能决定他今后是不是能继续深造。