《只有一个地球》学情分析方案

五人班中学 曲溯

学情分析目的

六年级是小升初的重要转折，既要对六年来的知识点进行总结，又要面对初中各学科的启蒙学习，所以身为六年级学生有一定的压力。六年级的语文学科特点：能从课文中重点语句体会情感，并能感受人物特点；能利用学过的描写方法、修辞方法等赏析句子的含义；体会说明方法的运用……教学中应遵从学生的主观认识，引导学生有自己的想法，培养学生口语表达能力和良好的语感。提高学生的鉴赏能力，为习作打下良好基础。

“只有一个地球”。这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题。从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文层次分明、脉络清晰。采用了列数字、举例子等多种说明方法，介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。课文语言准确、严谨，用词精当、贴切，体现了严谨的科学态度。如，“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生， 长期给人类作贡献的”，其中的“本来” 强调了这些资源原先的可再生性，因“随意毁坏”后现在的不可再生性。再如，“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”，其中的“40万亿千米”以列数字的方式，一方面直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达，另一方面也说明“40万亿千米” 以外的情况还不能确定。同时，文中采用比喻的修辞手法，使叙述更加生动、形象。如，“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。” 将地球比作“母亲”“摇篮”，表达上通俗易懂又生动形象，清晰地阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。

学情分析内容

教学主题：《只有一个地球》

教学对象：小学六年级学生

教学重点：

1.把握课文的主要内容，说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

2.联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起保护地球、保护地球生态环境的意识。

教学难点：联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起保护地球、保护地球生态环境的意识。

学情分析方法和工具

方法：谈话法、情景教学法、观察法、调查法

工具：多媒体（PPT）