运用信息技术优化小学语文课堂教学参考论文
摘 要：小学语文教学新课改的重要表现形式体现在信息技术的广泛应用，在具体教学实践中，多媒体确实起到了显著的促进作用，但也存在着相应的问题。本文探讨小学语文信息技术应用存在的三个问题，并根据这些现象，提出相应的解决措施，这为后续信息技术优化小学语文课堂教学的发展提供了新的方案，注入了新的活力。
关键词：小学语文教学 新课改 信息技术
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01
现阶段基础教育领域正在深化新课改进程，其中包括对现代小学语文课程形式、内容和手段等层面的转变。在新形势下，小学语文传统教学模式已经不能够适应新的教学需求，这也表现在小学语文教学课堂中。课堂信息技术具备信息丰富、资源量大、生动活泼、图文相映等特点，在语文教学中有效运用信息技术能让学生感性理解知识，将抽象内容变得具体、形象和清晰，激发学生学习兴趣，提升学生的学习效率。但在小学语文信息技术实践中还存在着相应的不足，如何有效解决此类问题，更大限度地展现信息技术优势，成为当前教学改革的重要研究方向。
1 信息技術在小学语文教学应用中的不足
1.1 高耗低效
信息技术课堂化应用主要体现在多媒体技术的使用，这也是信息化教学的重要载体。很多教师都会在课堂教学中使用多媒体课件，但大多数小学语文教师信息技术操作能力有限、形式单一，难以达到交互操作的教学效果。一些教师仅是将黑板写的内容照搬到幻灯片上，既费精力，又影响师生互动，产生高耗低效的问题。
1.2 画蛇添足
以“苏教版”小学课本为例，其精选众多经典名篇，譬如《登鹳雀楼》《东方明珠》《台湾的蝴蝶谷》等，这些介绍祖国历史文化的美文，其文章意境不局限于多媒体课件所展现的内容，要求学生能够借助于朗读达到身临其境的体悟。很多教师仅采用多媒体课件进行简单介绍，让学生只注重形式，缺少对内容的了解，影响学习效果，出现画蛇添足的问题。
1.3 忽视师生情感交流
小学语文教学中使用信息技术，可以提升授课的便利性、形象性。可是如果没有完善规划，这会让师生关系由传统的人对人、变成人对机、或者成为机对人，再对机的关系。很多教师在授课中太依赖于多媒体课件，客观弱化师生交流，削弱课堂中以学生为主体的教学地位，让课堂沉闷的同时，也会影响学生的学习效率。
2 信息技术在小学语文教学中的优化运用
针对上述所讨论的问题，本文在探讨小学语文信息技术应用的过程中，认为要给相关技术进行精准定位，构建教学情境，在尊重教学内容的同时，对知识进行补充性拓展。
2.1 明确信息技术在教学过程中的地位
正确运用信息技术教学，这也是小学语文教学质量保障的有效方式。教师要理清教学中信息技术所处的地位，尊重信息技术使用的丰富性、辅助性、互动性以及实用性等原则，以优化小学语文课堂教学，把握信息技术在小学语文教学中的地位。例如，在教授“蒲公英”时，教学目的不仅是从生物学角度认识它，利用多媒体课件丰富课本知识，强化师生互动。例如，播放和蒲公英相关的图画、视频等，让学生先有感性认识，再通过课文内容的传授强化学生语文知识。
2.2 有效创设教学情境
有效借助信息技术创建课堂教学情境，这是提升小学语文教学效率的重要措施，体现出新课改的本质要求。教师创建课堂情境教学时，先要了解小学生容易被激发情感等特点。在课堂教学开始时快速地把握学生的情感需求，集中学生的注意力，激发学生的学习热情。另外，根据设置情境教学内容，有效地使用信息技术的动态形式。参考课本内容，适当地、适时地创建合理的教学情境。
例如，教授《哪吒闹海》课程时，教师选择相关动画片中符合教学内容的片段，构建教学情境。小学生普遍喜欢动画片，此种教学方式能有效激发学生学习的兴趣，在了解课文内容时，提升学习氛围。由此可见，课堂信息技术的使用会快速抓住学生的情感关注点，成为提升教学质量的前提。
2.3 突破重难点，拓展课文知识
信息技术具有不受时空限制、提升交互性和直观性等特点，教师充分使用信息技术，作为解决语文知识重点、难点的有效途径。例如，在教授《枫桥夜泊》等古文时，小学生会产生对内容理解的障碍，此时教师通过信息技术对重难点语句进行多元化的释义，让学生了解作者当时的创作背景，可以通过播放轻松音乐营造教学氛围，让作者和学生产生情感共鸣。在激发学生学习兴趣的同时，也能够让学生提升朗读诗歌的热情。
课堂上使用多媒体信息技术，是传统小学语文教学改革的重要层面。特别是体现在教授重点和难点知识过程中的技术处理，这是传统教学模式普遍存在的问题。以多媒体技术作为小学语文课堂辅助教学的构件，能够带给学生全新的学习体验，使学生更好地理解课文内容的精髓，在提升学生学习兴趣的同时，强化学生的学习成绩，也会培养学生的语文素养。参考论文
如今，中小学新课改正如火如荼的开展中，这也是时代发展下教学改革的重要表现。在小学语文教学中引入信息技术，这也是转变传统小学语文教学模式的有效途径，同时也会对教师提出新的教学要求。借助于多媒体信息技术的拓展，在丰富学生学习生活的过程中，也能够让学生对小学语文融入学习兴趣，将抽象的概念变成直观的知识，显著提升学生学习语文的效率，在激发学生学习的热情中，强化学生语文学习的质量，这也成为小学语文教学目标达成的必要保障，对今后的小学语文教学提供了新的思路。
（黄骅市黄骅镇大街北小学，河北 黄骅 061100）
参考文献：
[1]高书贤.信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].学周刊，2013（2）.
[2]陆庆高.彰显多媒体教学在数学课堂中的优势[J].中小学电教（下半月），2010（1
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