【做中学】第40期：探究滑轮和滑轮组的特点

编者荐语：目前很多学生物理学习中不进行实验操作，只是在机械性“刷题”，这一现象在毕业年级显得尤为突出，这种“假实验”的恶果直接导致学生的动手能力越来越差。学习物理就必须要多动手，多思考，而不仅仅是做几道物理习题，那只会是“纸上谈兵”。近几年中考物理试题评价的导向就是在引领我们的课堂教学从“知识传递”走向“思维培养”的真正转型。“刷题”时代已经一去不复返了，必须引领学生进行“体验式学习”。“做中学”已经成为信息时代学生学习方式变革的必然选择，也是教师进行深度实践教学的最佳选择。

为此，微信公众号特推出《做中学》专栏，给大家推荐的是编者和学生这几年物理课改的一些典型案例，提供的实验素材可以作为一线教师很好的借鉴资料，也可以作为学生自主性探究式学习的参考资料。

《做中学》专栏主要有以下几个栏目：原创试题、创新实验、现象解析、参考答案、中考链接。由于编者能力和水平有限，加之时间仓促，难免存在一些纰漏，还望给予建设性的建议与帮助，谢谢您的不吝赐教。

【做中学】第40期：探究滑轮和滑轮组的特点

   原创试题：以下是初三二班学生进行“探究滑轮和滑轮组的特点”的实验过程：

实验材料：滑轮、铁架台、钩码、细线、弹簧测力计

实验方法与步骤：

实验1.初步认识定滑轮和动滑轮

第一环节：动手尝试——小组合作：采用绳和一个滑轮提升将货物提到高处，你有什么方法？请用钩码替代重物来模拟（图1）。

图1

第二环节：初步了解定滑轮和动滑轮（图2）

图2

实验2.探究定滑轮和动滑轮的特点（图3）

图3

（一）以下是学生探究定滑轮和动滑轮的特点的过程（图4）

图4

（二）以下是学生通过实验探究得出的实验数据

（三）分析实验数据，请你总结得出定滑轮和动滑轮的特点。

实验3.探究滑轮组的特点

第一环节：练习安装滑轮组

以下是学生初步安装滑轮组的过程（图6）：

图6

通过学生连接滑轮组，发现很多学生在绕线的时候，感觉无从下手，即使有些学生顺利连接好滑轮组，也是费了很大的功夫，为此及时总结操作的要领：（1）从定（动）滑轮的一端开始绕；（2）按照顺（逆）时针，由里向外进行绕线。

第二环节：安装并探究滑轮组的特点。

1.以下是学生进行分组实验的探究过程（图7）。

图7

2.以下是学生实验测得的数据：

（三）分析实验数据，请你总结得出滑轮组的特点。

创新实验：探究滑轮和滑轮组的特点

（李佳桐)

参考答案：

1.分析实验数据，总结得出定滑轮和动滑轮的特点（图8）

图8

2.分析实验数据，总结得出滑轮组的特点（图9）

（1）理想滑轮组（图9）

（2）实际滑轮组（图10）

图10

【中考链接】20．小红学习了滑轮之后，用一根绳和一根滑轮，借助木桩设计出图11装置，将船拉上海滩，小明分析后，认为不太合理，请在图12中画出你的方法（把绳和滑轮画出来，并标出木桩的位置）

图11

  参考答案：

图12