（原创）家庭实验室：小实验——气球鱼

小实验——气球鱼

日期:2018.01.09  星期二

实验人：王圣林

实验材料：杯子、气球、白醋、食盐水、漏斗

实验方法与步骤：

1．首先，我们用漏斗把清水装进气球，要慢慢倒哦。

2.然后，我们从漏斗上取下气球，将气球的开口处打结放在一边备用就可以啦！

3．接下来，我们用装清水的方法，将醋和盐水分别装进气球里。

4、最后，我们把做好的三个“气球鱼”分别放进清水中，猜猜会怎么样呢？赶快来验证一下吧！

实验现象：我们看到，有的气球小鱼沉下去了，有的小鱼还是漂浮在水面上，还有小鱼悬浮在水里。

科学道理：

在实验中，我们装有食盐水（黄色）气球是沉在杯底的，清水（绿色）浮在水面上的，而白醋（粉色）悬浮在水里。

为什么三个一样的气球，会有不同的漂浮状态呢？其实是因为它们的密度不同。一般情况下，清水的密度大小为1。白醋因为含有除了水之外的其他物质，所以密度略大于1。饱和的食盐水则是远大于1。

清水、食盐水、白醋的密度大小为：清水<白醋<食盐水。通过实验不难发现，越容易沉下去的物体密度越大。那如果我们把杯子里的清水换成盐水，这三个气球会怎么样呢？

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潘书朋：中学物理教师，扎根乡村教育23年，任教毕业班16届，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，《校长principal》执行总编，北京睿师育人教育科技研究院特聘研究员，全国本真教育研究会核心成员、先进个人，《当代教育家》个性教师，山东创新教育研究院研究员，烟台市初中物理学科德育专家，多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。在《光明日报》、《教育家》、《当代教育家》、《中国教师报》、《中国教师》、《中学物理》、《中学生报》、《山东省教师教育网》、《新课程评论》、《教学管理与教育研究》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇，《让物理教学回归实验室》等多篇论文被中国人民大学复印报刊资料收录，多次为市教学工作会议提供经验交流，多次在各地进行教育教学的公益讲座。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。入选《星教师》“中学物理化学生物年度创新教学设计TOP15”，荣获中国STEM教育协作联盟评选的“首届中国最美科学教师专家提名奖”。

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