交互式电子白板在美术课堂中的有效应用

信息技术条件下交互式电子白板的应用，让枯燥的黑白教学变得声色并茂，不仅提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源等多方位的交互，而且创设更多的师生交互学习的机会，提高教学效果。美术课堂教学，从“创设教学情境，激发学习兴趣；注重示范教学，培养理解能力；模拟声音动画，诱发创作欲望；板机随意切换，增加教学容量；设置任务驱动，体验学习快乐”五方面进行探索实践，使信息技术与美术教学有效整合，改变学生学习方式，促进课堂生成，演绎精彩瞬间。

关键词:

电子白板，美术教学,兴趣，学习方式

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，整合了各种多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已经悄然的走进了学校，走进了美术课堂，为课堂教学“插上灵性的翅膀”。

美术属于视觉艺术范畴,小学美术教学成果多以作品的形式呈现,要求学生将独特的感受与奇妙的想法用绘画、立体造型等形式展现出来,学生在作画的过程中感受线条与色彩的无穷魅力,体验创造美的快乐。他们爱画画,也爱看教师作画。美术教学中为了激发学生对美术的学习兴趣。

传统的小学美术课堂教学主要借助黑板、粉笔或多媒体进行，虽然教师能够比较充分地发挥主导作用，师生能够及时互动，但是，由于该技术手段单一、教学资源严重受限、教学内容无法再现和重复利用等缺陷。交互式电子白板的出现克服了传统美术课堂教学的不足，从根本上解决了美术课堂教学中教师与学生之间互动难的问题。

如何科学的进行新课导入一直是小学美术教学的重点和难点，新课导入的好坏直接关系到小学生对该堂课的兴趣，也直接关系到本堂课的教学效果。在没有应用交互式电子白板的背景下，通常很多美术教师都是采取单刀直入，直奔主题的方式导入新课，但是这种方式在激发学生兴趣以及有效的对学生进行组织等方面有所欠缺。在小学美术课堂中引入交互式电子白板之后可以充分利用交互式电子白板的功能创设情景、导入新课。交互式电子白板能够有效促进学生对美术课程教学内容的参与，提高对美术作品的鉴赏能力，改变了传统美术课堂教学仅仅是画画的落后观念。

交互式电子白板的重点不在白板，而在互动。交互式电子白板能够有效促进教师与学生、学生与学生、学生与白板之间的互动。

传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师预设好的情境，再一步步引导学生朝着你的方向去思考问题，而交互式白板的教学是一个动态的过程，它贯穿于学生的整个学习活动中，学生可以利用白板的书写功能、缩放功能、拖拽功能、放大镜功能等有效地参与到课堂教学活动当中。如在讲授《色彩的冷暖》时，我改变了传统教学用以红、蓝色进行比较，而是在制作课件中，用两个红蓝两个基本色调的室内装饰图片，这样一来来学生既熟悉，又知道了学习冷暖色调的作用，并邀请学生把在自然生活中观察到冷暖色彩说出来，可以谈谈冷暖色调给我们的感受，学生参与的积极性一下子被调动起来，很多学生都跃跃欲试。通过这种方法，把原本复杂的问题简单化、准确化、鲜明化，不仅提高了教学效率，而且构建了互动式的教学模式，真正实施了“有效”课堂。

交互式电子白板应用胡恰当可以也增大课堂容量，提高教学效率。特别是在美术课堂上一般讲授时间不能超过15分钟，如果讲的太多，学生练习的时间就很少，这是美术教学中普遍存在的一个问题。如果在教学中结合电子白板的使用把理论技法和教师示范结合起来，就大大提高了教学效率。例如在《我的老师》一课 的教学中，我设计了找五官的小游戏：事先在课件中存放了许多五官的图片（不同表情的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛等），运用电子白板的拖拽、缩放功能，让学生选择五官填入人物头像当中，过程很像川剧中的变脸。这样的“变”让学生直观的了解造型夸张的方法和五官的特征，真正做到教和学合二为一。

利用媒体的交互式生成“有效互动”，做到两个“解放”，两个“真正”

1、教师从繁重的讲解中解放出来，真正成了课堂的导演；

2、学生从被动的听讲中解放出来，真证成了课堂的主人。

这种模式的每一个环节，这种模式的每一个闪光点，无一不展现交互式媒体的参与性、有效性、快捷性、生成性，使效益最大化。

作为小学美术教师，在信息技术条件下，要充分发挥学科优势，运用信息技术与美术学科有效整合，借助电子白板的强大功能，形成优势互补，彻底转变学习方式，为学生学习和发展提供丰富的多彩的教育环境和有力的学习工具，让美术课堂教学充满活力，为学生终身发展奠定良好的基础。