追星，怎么看？怎么办

在濮阳，

有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”，

他们紧紧靠拢在一起，

默默生长，深深扎根。

他们凝心聚力，合作分享；

他们彼此借力，共同成长，

他们就是——

蒲公英王红玉名班主任工作室

涉嫌强奸罪被刑拘，他的粉丝群群情激愤，竟然散布出要去劫狱的言论，青少年追星的疯狂令人痛心，面对青少年追星，班主任应该如何引导呢？这三位老班这样说——吕艳丽:客观看等待，理性引导青少年由于身心发展处于这样的特殊转型期——自我同一性对角色混乱，他们的认知有局限性，之所以追星最初往往是因晕轮效应而产生的浅层次的好感，被明星表面的“美感”所迷惑，认为他们所有的言行都是对的。

对于青少年追星，应该客观看待，有的青少年仅仅是因为偶像的长相符合他们的审美，盲目追星。事件就是对盲目追星的一个反面教材，从中让他们清醒地认识到遵守法律法规的重要性，没有了“德”，其他都无从谈起；有的青少年是从偶像身上还看到了他们努力向上的一面，比如对赵丽颖的喜爱，不仅喜爱她塑造的正能量的人物，更是被她从一个农村走出来的小角色走向一流明星的奋斗历程所打动。

青少年时期也是培养价值观和人生观的关键期，需要家长和老师，甚至是社会的多方面引领！作为班主任，平时对于明星热点事件，可以在班内组织全班学生利用“头脑风暴法”研讨，这样的主题班会会让学生感兴趣，又能让他们在集体讨论中拓宽自己的见闻！
平时关注我们身边的事，尤其要关注榜样的引领。今年的抗洪救灾涌现出大量感人的视频和文章，用事实说话最能打动人心，可以让学生搜集资料，写文章表达自己的感受，从而深化和提升学生价值观。家长和老师要形成教育的一致性，为提高青少年认知内驱力和自我提高内驱力上下功夫！王海兵:追星可以，不可无原则的崇拜跟风一、认清明星的背后我曾看过青年作家李尚龙在作品《人设》里一段话:明星在公开场合，露出的都是人设，但，那不是他的人生。这就是一直很反对追星的原因，因为每个看起来闪亮的明星，背后都是一个强大的经纪团队，负责他在公开场合的形象和人设。那根本不是人生本来的模样，这一切只是为了吸引你的注意力，从而从你身上赚到钱。所以告诉孩子:你听到的看到的光鲜并不是真实，而有可能是利益诱惑，追星可以，不可无原则的崇拜跟风。二、明星是一种职业台湾的歌星多，香港的影星多，其实在这些地方就是一种职业，一份工作，经过培训班学习和公司包装，打造成名。明星没那么高不可攀，也是普通人。三、追星追什么我们不过度盲目追星，可以有自己喜欢的明星。我们学习他们身上的正能量故事，比如朋友圈火爆的易祥千玺的成长励志故事，做慈善的众多明星等。我们可以多找些正能量的明星故事。

四、有条件可以开辩论会
真理越辩越明，争辩的过程也是价值澄清的过程。石玉贞:学生追星无错，多加引导方为上策讲真，看到这个新闻很是震惊，追星无可厚非，但是如果无视法律，无视对错，就需要多加引导了。   对于孩子而言，追星是生活中一件很正常的事情，有些孩子甚至能通过明星榜样的正能量的宣传，不断提升自我，不断进步，最终能实现自己的人生价值。所以对于追星，可以从以下几个方面引导：1.接受孩子的追星行为，而不是一律否定。同时应该多了解孩子们追星的动向，追的明星是谁，都有什么方式追星，对孩子们有什么影响等等。2.引导孩子合理科学的追星，认清对错，明辨是非。明星也有犯错的时候，要学会辩证的对待，而不是对他崇拜，就一叶障目。3.追星做一名理智粉，有自己的追求，有自己的主见，切勿人云亦云，随波逐流。4.平时加强人生观，世界观，价值观的培养，让孩子们知对错，明事理。5.作为老师，可以和孩子一起追星，对于孩子们喜欢的明星，老师也要多关注。对于生活中那些正能量的人物，老师也可以多引导，这样更有说服力。

END

蒲公英班主任工作室简介

蒲公英班主任工作室，是河南省教育厅挂牌认定的河南省名班主任工作室。致力于通过线上线下的主题研讨、班会课设计、和读写交流等促进班主任的专业发展。蒲公英班主任工作室针对社会热点组织的沙龙研讨《围绕建国70周年策划组织班会课》、《你保护世界，我们保护你——如何预防校园欺凌的研讨》和《老班们，如果摆地摊，你会卖点儿啥》均发表在河南《教育时报》。疫情期间，工作室开发的九大战“疫“系列主题班会课，辐射影响十几个省市的班主任，还得到了河南《教育时报》的专题报道。薄公英班主任工作室本着”聚拢、汲取、接纳、积蓄、播散“的创建宗旨，以成长的名义和开放的姿态，诚邀省内外志同道合的班主任与我们同行。如果您对班主任工作既热爱又有独特的思考，欢迎向我们投稿，有关治班之道、心理健康教育、班级故事、班会设计和教育案例分析等方面的文章都行。投稿最好是图文并茂，（文章中插入相关的原创相片）文章最后留下个人的简介、联系方式，以及一张清晰的生活照。就如公众号里的文章一样。