白活、忽悠和教育

白活、忽悠和教育

作者：李广生

白活，俗语，能说会道的意思。在我的老家，管那些口若悬河好像什么都懂的人，叫“白活蛋”。明显带有贬义和鄙夷。乡亲们看不起“白活蛋”，知道他们是嘴把式。但爱听他们白活，可能是为了消遣吧。

忽悠，也是俗语，带有蒙骗的意思。赵本山的小品《卖拐》，把忽悠刻画的入木三分。“大忽悠”一词因此在社会上广为流传。会忽悠的人首先要能白活。信口开河把你说的云山雾罩，下一步就是连蒙带骗，让你乖乖就范，还心甘情愿。忽悠就是骗子，吊诡的是人们鄙视“白活蛋”，但把“大忽悠”当成一种本事。

教育，直到今天口口相传依然最重要的方式。教室里的讲台，是专为教师讲话所准备的，或是讲知识、或是讲道理。上个世纪六七十年代，美国学者弗兰德斯做过统计：课堂上百分之八十的时间用来说话，而这其中百分之八十的时间是教师在说，但教师说的话有百分之八十是废话。

语言表达能力是教师最重要的基本功。拙嘴笨舌，茶壶里煮饺子，这样的人不适合做教师。所以人们通常认为教师都有伶牙俐齿，都善于白活。

教育是白活吗？当然不是。但如果教师只顾着自己滔滔不绝，好像上知天文、下知地理、无所不通一样，把学生讲得晕头转向，那就变成了白活。所以，我最怕别人夸我口才好，夸我能说、善讲。作为一名教师，我觉得自己最大的价值不是说了什么，而是触动了什么、引发了什么。因为我特别担心，被人当成“白活蛋”。

如果不能触动学生的思维、引发他们的思考，只是让他们接受、服从、听话，那白活就演变为忽悠。忽忽悠悠的，他们就信了，就按照我们说的要求做了，就成为我们所希望成为的人了。教育沦落到忽悠，既可悲，又可怕。可悲的是让他们失去了自我，可怕的是让他们失去了理性。而这一切又会反作用到我们的头上。今天我们忽悠了他们，明天他们就会用同样的办法忽悠我们。

一位教师在课堂上告诉学生：学好数学别无捷径，惟有多做题。熟能生巧，无他，唯手熟尔；量的积累必然引发质的变化；不经历风雨怎么见彩虹，宝剑锋从磨砺出；做多了自然就会了，成绩就提高了。下课后我和他交流，说他够能说的，“题海战术”这点事被他说得天花烂坠，还提升到了哲学的高度。他笑着回答：当老师的，哪能不会白活。我也笑着说：这哪是白活，明明就是忽悠嘛。

题做多了成绩就一定能够提高吗，好词好句积累多了作文就一定能够写好吗？这都是一厢情愿的想法、想当然的想法。确实有人通过多做题提高了成绩，但还有更多的人，题没少做，成绩一点没有提高。那些成绩好的孩子做题确实多，但他们的成功仅仅是因为多做了几道题吗？用偷换概念、混淆逻辑、煽动情绪的方式白活，即为忽悠，而且是“大忽悠”。

不知从何时起，社会上能白活、能忽悠的人越来越多。他们有各种各样的头衔，很好的教育背景，不仅能言善辩，而且博闻强记，好像并不是在瞎白活、乱忽悠。他们中的一部分，通过各种途径进入校园、走进课堂，有的忽悠教师，有的忽悠学生，居然能够俘获众多拥趸，名利双收。

你被忽悠过吗，是怎么被忽悠的？你忽悠过学生吗，又是怎么忽悠的？

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