「教学随笔」《日食月食》教学随笔

教材日食图片

师：看日食图，太阳被什么形状的东西遮住了？

生：球体

师：是被什么球体遮住了呢？

生：月球

师：当地球、月球和太阳处于什么样的位置时，才会有被“遮住“的情况呢？

生：一条直接。

师：“三球“处于一条直线时，月球在什么位置时会遮住太阳光？

生：月球居于中间。

（（投影日食发生的原因）

师:齐读：

当月球运动到地球和太阳之间，并且三者在一条直线或接近一条直线时，月球挡住了太阳的光线，就形成了日食。

师：日食发生在哪一天？为什么？

生：农历初一前后。因为农历初一，“三球‘位置关系为一条直线（月球居中）。

师：日食发生时，哪边先亏？为什么？

生：西边先亏，因为月球绕地球都自西向东旋转的原因。

师：（“三球仪”演示。）

师：什么情况下形成日环食、日偏食和日全食呢？

生：（回答模拟，尤其是日全食的情况。是月球离地球、太阳的距离原因，结合运动轨迹是椭圆形的理解）

以上是《日食月食》的教学片段。在学习了《弯弯的月亮》之后，学生理解了“三球的位置”关系情况，学习日食形成原因就简单多了。当日食原因教学后，月食原因的形成就迎刃而解了。

日食，月食形成原因很抽象。教学时，“三秋仪”演示，结合学生利用“头、乒乓球和拳头“模拟，能突破难点，效果不错。当然，学生能带两个大小不同的球模拟更规范些，但不如用自己身体的一部分当学具，更让学生感觉有趣和生动。