十多岁孩子的心理,您懂多少?
十多岁的孩子正处或将处青春期,个人意识快速觉醒,开始拥有自己的主见,不愿受制于成人的束缚,特别反感来自成人的猜忌、贬损,不尊重、不理解。
父母觉得孩子长大了,越来越不听话了,亲子间时而出现“冷战”;老师感到个别学生严重叛逆不服管,若其家长也无奈,则可能丧失培育的信心;孩子一旦缺乏老师的关爱与家庭的温暖,自己何尝不苦恼不委屈?同龄人中或有几个志趣相投的,于是找到心理的归属与依托。是非观念与自控能力尚未成熟的他们,说不定被人蛊惑而走向邪路!如果一时情绪偏激,出于幼稚的“报复”心理,还可能会舍弃生命,令人叹惋!事实上这样的少年悲剧时有发生,反复昭示教育者们深刻反思与改进教育方法。
昨晚听到公众号《爱上早读》中的一则美文音频《12岁女生跳楼身亡,······》,文中通过几个鲜活的案例,剖析了十多岁孩子的心理特征,揭示了到底怎样做才是正确有效的教育良方。
听罢音频,回味良久。这个献身教育三十余年,自以为懂点教育理论与方法,在家长中口碑不错的教师,我被那声情并茂的朗读深深打动了!恰如一次心灵洗礼,更是一次自我反省!
听过两遍后,出于“分享兼保存”之目的,随即转发朋友圈,并写出推介又作了点赞。得到了十余位朋友的阅读关注!至此,心里还是觉得有些话不吐不快,特此撰文发表自己的肺腑之言。
一个十二岁女孩,一个成绩优秀的小学生,因疑似在办公室偷了钱,受到三个老师的联合“审讯”。事后,他们又违背承诺去告知家长,致使花季少女心理失衡精神崩溃,她选择从二十层楼跳下,留下了令人痛心的遗言“谢谢,抱歉,再见···”
一朵尚未盛开的花蕾,就这样过早的凋零了,难道不值得教育者反省吗?我们都曾是少年,但长大的我们却喜欢用成人的眼光与思维,看待与教育孩子,以及处理孩子的问题。还不断有人说,现在孩子的耐挫能力差、心理脆弱,弄不好就走极端。为自保,有的老师则放纵不管。其实那是我们不懂孩子的心理啊!
再看另一相似的案例,由于处置得当,不仅避免了悲剧的发生,而且让孩子幡然醒悟、学业有成!
一堂信息课上过了,有学生报告丢了手机,并怀疑是某班某同学所为。于是包括教导主任在内的几个老师,采取逼供的方式要这名学生(差班的)承认并交出赃物,差班的班主任是一名刚入职的年轻教师,也许有年龄相近的更懂学生的原因,他与班上学生相处得和谐融洽。
他对这名学生说,如不是你干的,你死都不能承认;若是你做的事,就向老师说清楚!听到自己老师说的公道话,这名学生哇的大哭起来,“我真没拿手机!”,这孩子是幸运的,“危难”之际还有人信任他!后来这位班主任再去微机室彻底搜了一遍,终于找到了遗失在那的手机,还了自己学生一个清白!
事情到此并没结束!当这名班主任要求当时”逼供”的老师们向他的学生道歉时,却遭到同事敷衍与搪塞,并且校长也认为他过于偏袒学生,有点小题大做,不予待见!最终这名年轻教师愤而辞职!
那个学生当然懂得老师这是为自己讨回公道!几年后学业有成的他写信道:“谢谢您,敬爱的老师!是您教会了我做一个正直的人,虽然您现在不做老师了,可您在我心里永远是最好的老师!”
差不多的事情,由于处理的方法不尽相同,使得最终结果也大相径庭!这带给教育者有益的启示:
十多岁的孩子,正是自我尊严确立的时候,他们特别在乎自身在同伴(同学)中的评价,特别想维护现有的美好形象。切忌在集体场合下,做出有损学生人格尊严的举动,如批评、讥讽、责罚等,即使你出于一番好意!
十多岁的孩子,“三观”正在形成中,人性中都有“善”与“恶”的二重性,作为成人勿用“恶”的标签来刺激他!弄不好真会把他推向丑恶的深渊,像“偷窃、盗贼”,“没出息”之类的名称或评价,不可轻易加在未成年人头上!
十多岁的孩子,身心处在半独立的发展阶段,精神情感方面特别需要成人的接纳支持,尤其是在他身处逆境时,成人的理解、尊重与支持,对他来说是多么的难得与珍贵,这份高尚的情感甚至可以改变人的一生!
面对十多岁的孩子,愿我们能改变高高在上的教育者姿态,善待孩子,走近孩子,走进孩子的心灵深处!
别以为自己阅历多本领大就固步自封!
别忘记不断学习和反思来提升自己!
别以为孩子的问题都在孩子自身!