十多岁孩子的心理，您懂多少？

十多岁的孩子正处或将处青春期，个人意识快速觉醒，开始拥有自己的主见，不愿受制于成人的束缚，特别反感来自成人的猜忌、贬损，不尊重、不理解。

父母觉得孩子长大了，越来越不听话了，亲子间时而出现“冷战”；老师感到个别学生严重叛逆不服管，若其家长也无奈，则可能丧失培育的信心；孩子一旦缺乏老师的关爱与家庭的温暖，自己何尝不苦恼不委屈？同龄人中或有几个志趣相投的，于是找到心理的归属与依托。是非观念与自控能力尚未成熟的他们，说不定被人蛊惑而走向邪路！如果一时情绪偏激，出于幼稚的“报复”心理，还可能会舍弃生命，令人叹惋！事实上这样的少年悲剧时有发生，反复昭示教育者们深刻反思与改进教育方法。

昨晚听到公众号《爱上早读》中的一则美文音频《12岁女生跳楼身亡，······》，文中通过几个鲜活的案例，剖析了十多岁孩子的心理特征，揭示了到底怎样做才是正确有效的教育良方。

听罢音频，回味良久。这个献身教育三十余年，自以为懂点教育理论与方法，在家长中口碑不错的教师，我被那声情并茂的朗读深深打动了！恰如一次心灵洗礼，更是一次自我反省！

听过两遍后，出于“分享兼保存”之目的，随即转发朋友圈，并写出推介又作了点赞。得到了十余位朋友的阅读关注！至此，心里还是觉得有些话不吐不快，特此撰文发表自己的肺腑之言。

一个十二岁女孩，一个成绩优秀的小学生，因疑似在办公室偷了钱，受到三个老师的联合“审讯”。事后，他们又违背承诺去告知家长，致使花季少女心理失衡精神崩溃，她选择从二十层楼跳下，留下了令人痛心的遗言“谢谢，抱歉，再见···”

一朵尚未盛开的花蕾，就这样过早的凋零了，难道不值得教育者反省吗？我们都曾是少年，但长大的我们却喜欢用成人的眼光与思维，看待与教育孩子，以及处理孩子的问题。还不断有人说，现在孩子的耐挫能力差、心理脆弱，弄不好就走极端。为自保，有的老师则放纵不管。其实那是我们不懂孩子的心理啊！

再看另一相似的案例，由于处置得当，不仅避免了悲剧的发生，而且让孩子幡然醒悟、学业有成！

一堂信息课上过了，有学生报告丢了手机，并怀疑是某班某同学所为。于是包括教导主任在内的几个老师，采取逼供的方式要这名学生（差班的）承认并交出赃物，差班的班主任是一名刚入职的年轻教师，也许有年龄相近的更懂学生的原因，他与班上学生相处得和谐融洽。

他对这名学生说，如不是你干的，你死都不能承认；若是你做的事，就向老师说清楚！听到自己老师说的公道话，这名学生哇的大哭起来，“我真没拿手机！”，这孩子是幸运的，“危难”之际还有人信任他！后来这位班主任再去微机室彻底搜了一遍，终于找到了遗失在那的手机，还了自己学生一个清白！

事情到此并没结束！当这名班主任要求当时”逼供”的老师们向他的学生道歉时，却遭到同事敷衍与搪塞，并且校长也认为他过于偏袒学生，有点小题大做，不予待见！最终这名年轻教师愤而辞职！

那个学生当然懂得老师这是为自己讨回公道！几年后学业有成的他写信道：“谢谢您，敬爱的老师！是您教会了我做一个正直的人，虽然您现在不做老师了，可您在我心里永远是最好的老师！”

差不多的事情，由于处理的方法不尽相同，使得最终结果也大相径庭！这带给教育者有益的启示：

十多岁的孩子，正是自我尊严确立的时候，他们特别在乎自身在同伴（同学）中的评价，特别想维护现有的美好形象。切忌在集体场合下，做出有损学生人格尊严的举动，如批评、讥讽、责罚等，即使你出于一番好意！

十多岁的孩子，“三观”正在形成中，人性中都有“善”与“恶”的二重性，作为成人勿用“恶”的标签来刺激他！弄不好真会把他推向丑恶的深渊，像“偷窃、盗贼”，“没出息”之类的名称或评价，不可轻易加在未成年人头上！

十多岁的孩子，身心处在半独立的发展阶段，精神情感方面特别需要成人的接纳支持，尤其是在他身处逆境时，成人的理解、尊重与支持，对他来说是多么的难得与珍贵，这份高尚的情感甚至可以改变人的一生！

面对十多岁的孩子，愿我们能改变高高在上的教育者姿态，善待孩子，走近孩子，走进孩子的心灵深处！

别以为自己阅历多本领大就固步自封！

别忘记不断学习和反思来提升自己！

别以为孩子的问题都在孩子自身！