让低年级孩子去补课,是在把孩子推向差生的深渊

【家教智慧 第399期】

让低年级孩子去补课,是在把孩子推向差生的深渊

寒假开学两周,第一个双休日,不少家长就给孩子报了补习班,从这个双休开始,孩子们就没得双休了。

对于补课,不少家长心里也是矛盾的,一方面,孩子上了五天课,实在是够累的得了,看着心疼;但别一方面,看着别家的孩子一个个都进了补习班,甚至比咱家孩子学习成绩好的都进了补习班,咱若不补,将来超过人家自然好,若是比人家落后了,岂不是没上补习班的原因,这个“宝”谁押得起?

所以,思虑再三,还是让孩子去补课的最“保险”!

其实,双休孩子进了补习班,内容不外三,一是辅导孩子完成作业,二是给孩子重新快速讲一遍本周学过内容,三是领着孩子预学一下下周将要学习的内容。

这三点,对孩子学习的促进基本上没有什么实际效用。

首先,作业除了让孩子练习巩固所学知识,还有一个作用就是老师用于了解反馈孩子学习情况的重要方式。因而,作业要孩子独立完成才有意义。下周老师检查孩子作业的完成情况,其实就是检查孩子对上周学习内容的掌握情况。如果学生做错了题,个别的老师会个别辅导,普遍性的问题,老师会重新再给学生讲解。而在辅导班里,大部分老师为了省事,采取的方式就是统一辅导——说得直白一点其实就是直接把答案告诉学生。这样做,大部分学生虽然作业完美,但却给学校老师一个错误的信号,使老师误以为学生都会了。这样老师就会进行下面内容学习。时间长了,不少学生就会有欠帐,积累久了,孩子学习就会跟不上趟了!

其次,补习班领着复习巩固这一遍,并非像学校老师那样有侧重点,而是将上周所学知识重捋一遍,时间紧,内容多,自然也是走马观花,会得仍是会,不会的也没细讲,还是个不会;

再次是预学,这是不少补习班打的金字招牌。说让学孩子提前学了,到学校就容易多了。其实最坑人的就是这种预学。试想,相同的内容孩子在学校学一周还有的弄不明白,在补习班里一两节课就学完,就学个差不多了,那不是天方夜谭吗?

知识特别是数理化这样的理科知识,是如上楼一样一阶一阶前后相继的,前面不会,后面一定弄不懂,一两天就把一周的内容学完,如果不是坑人,那除非有奇迹出现了!

科学的预习是预习下一节要学的内容,而非是预习完下一周要学的全部内容,这就像吃饭一样,是不能一下吃下一周的饭,然后再慢慢消化的!

而且,最大的危害还在于,孩子觉得在补习班学了,虽然似是而非,但却自我感觉良好,觉得会了,到了学校上课,反而会精力不集中了,听课不仔细了,内容就停滞在半会不会的半拉子状态,长此一往的夹生饭,孩子学习就会“消化不良”,如果成绩不下降那就真得怪了!

当然话又说回来,不少家长甚至孩子觉得上了补习班,成绩真得提高了。那我告诉你,孩子成绩的提高和补习班并没有必然的联系。那些想学习,愿学习、会学习、成绩本来就好的孩子,上了补习班当然成绩会更好;反之,那些不想学习、不愿学习、不会学习、成绩本来就有差的孩子,上了补习班,那也就是拿着钱就去消磨时光罢了!

因此,家长朋友如果真想让你的孩子学习好,不是上补习班,而是让孩子养成良好习惯,这个良好习惯要从孩子上一年级开始,认真写字,独立完成作业,让孩子知道自己写得字是对是错,做的题题是对是错,知之为知之,不知为不知,让孩子自己学会学习,才是正道!如果从一年级如此坚持下去,孩子成绩一定不会差到哪里去!

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作者,李玉柱,中学高级教师,中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员,山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。

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