未卜先知
未卜先知
“榷山老师，我感觉你是未卜先知呀。”卢懿欢快的说，因为欢快，原本有点儿口吃的他更显得口齿笨拙，不过，相比于郝名，他却很爱和我说话。
“怎么说我未卜先知呀。”看着对面的卢懿和郝名我微笑着说。
“上次课结束时，您说回家后告诉爸妈我爱你，妈妈会感动的非常兴奋，而爸爸可能会觉得害羞或者说难为情，我按照您说的告诉他们了，他们的反应和您说的一样。您说您不是未卜先知吗。”手里捏着笔卢懿说的更加起劲儿了。
而郝名在一旁默默看着卢懿，他只是微笑着。郝名是一个性格内向的孩子，但是他对心情有着特殊的敏感，很懂事，能写一手细腻的文章。有一次他给我打电话，说的话让我既感动，又感慨，他说榷山老师好久没见了我想听您说话，说什么都行，我只想听着。那时我真的不知道他竟然说了这样的话，可是我真的不知道该说什么，只是问了问他学习生活情况，最后说一些鼓励的话。
现在想起来，我觉得对不起郝名，可是，尽管这样，也是没有办法的，因为如果重来一次的话，我也会说不出什么的。这时，我看了看他们，卢懿依然是兴头十足，眉飞色舞，郝名依然静静的坐着，似乎显出了一丝的羞涩。我感到我们师生之间氤氲着一层独特的气韵，我决定让郝名说一说。
“原来是这样呀，我还以为你小子跟我开玩笑呢。”看着讲义我笑着说。
“哪敢呀，榷山老师，我觉得你的判断很准确，就好像你在跟前看着一样。不，甚至好像你在指挥着我们一样。”卢懿紧跟着我的话说。
“我可没那么神，郝名，对于卢懿的说的事情，你怎么看？”我看着郝名说。
“我觉得是老师教的好，能够准备把握人在不同的情形下的心理状态和行为反应。”郝名略带羞涩但坚定的说。
“嗯，郝名说的有道理。来，卢懿你根据郝名的话补充一下。”我开心的说，甚至明显的有些兴奋，我感到那种独特的气韵又明显了些。
“嗯，有理，有理，郝名总结的很对。要说补充嘛，榷山老师，我觉得还是您补充吧，因为我还觉得理解的不够透彻。”卢懿平静而诚恳的说，可是他却把球传给了我，真是个“狡猾”的小子。
“你这个坏小子，就知道偷懒，我让你说，你却让我说。”我故作气愤的说，但还是被他们看穿了。
“榷山老师，不是偷懒，是真的不清楚，你就给我们讲透彻些吧。”卢懿三分撒娇的说，要知道他可是一个一米八多的大男孩儿了。
同时，卢懿旁边的郝名也在笑着点头。看着这两位大男孩儿，我感觉异常轻松和愉悦，趁喝水的空隙，我看了一眼窗外，天色已经有一点儿暗了，不过这一点色调的低沉却是最好的，静谧，温馨。
“好吧，我就给你们再讲讲。不过，讲完要有作业呀。”我故意严肃的说，但作业是必须的，一会儿散了场，他们回去要写作业的。
“嗯，好的，榷山老师。”卢懿满脸笑容的说。
“嗯，好的，老师。”郝名也点头说。
“其实呀，卢懿说的未卜先知是有道理的，郝名的解读也是准确的。文学艺术本质上是人的艺术，在这个意义上说，要想创作出经典的文学艺术作品，真的要有未卜先知的本事。只是，这里的未卜先知不是占卜，而是对人情人性的深刻认知。我们经常说要体验生活、自然，观察生活、自然，本质上就是这个意思，本身这不是一句空话，但由于一些人理解的不到位，也就成了一句空话。不知这些你们明白吗？”我放慢语速跟他们说。
“榷山老师，我明白你的意思，只是如何做才是最有效的呢？”郝名先开口说话，而且问了一个很有价值的问题，我很惊讶，还没等我反应过来，卢懿也跟着说话了。
“对对，榷山老师，你快告诉我们怎么做，我们想学快点儿。”卢懿愉快式的急躁的说。
“嗯，你看你们问的问题，最有效的方法。嗯，有道是有，只是如果你们不能理解也是不行的。”我面色凝重的说，因为我真的在思考。
“快说吧，榷山老师，我们听听试试。”卢懿急切的说。
郝名也频频点头。
“好吧，既然你们无法跳出生活对生活进行全局式的观察和理解，那么空谈也是无益处的，只能慢慢等你们长大，可是你们又没耐性。既然如此，我就告诉你们一个窍门。其实，你们读的每一篇文章尤其是小说都是你们观察生活、自然和学习写作的便捷工具。”我依然面色凝重的说。
“这个我们都知道，可是窍门是什么呢。”郝名安静的说。
“对对，老师您快说。”卢懿跟着说。
“窍门就是要转变观察视角，比如我们站在山上看风景，眼前的风景和身后的风景是不同的。思维的视角也一样，视角一变，我们得出的结论就不一样了。之前我们读作品只是习惯用读者的思维视角读，得出的结论是作品给我们带来了什么感受，于是我们不知不觉的沉浸在了作品之中。但是，我们也要学会以作者的思维角度读作品，那样我们就不会一直沉浸在作品中，就会思考作品是如何形成的，作品是如何处理生活和自然的。”我认真的讲着。
“嗯，对，老师说的对，听了之后，我觉得世界的全貌似乎展现在了眼前。”郝名兴奋的说。这样的他我很少见到。
“嗯，明白了，榷山老师，您太厉害了，讲的很透彻，而且方法也很可行。”卢懿也开心的说。
看看窗外，已经是黄昏时分了，马上我还有事儿就决定到此为止了。
“嗯，你们明白就好。不过，要真正运用自如还需要勤加练习。”
他们两个都点头称是。
“今天我们就到此为止，我把作业告诉你们，你们回去完成，下次我们再讲。这次你们要写的题目叫‘又见花开’，有一个春天来了，你们就用这个题目写一个故事吧，要写到一千字到一千五百字之间。”我轻松而快速的说着。
“嗯，好的，榷山老师。”卢懿说。
郝名也跟着点头说。
“那好，我们走吧。”我最后说。
看着他们回家后，我也骑车进入暮色之中，要去朋友的画室聊一聊他的新作。
江一
戊戌杏月
【作者简介】
江一，青年作家，诗人，中文课程设计师，原名金江昆，号榷山，1988年生，2012年7月毕业于东北师范大学文学院，教育硕士，师从实力派作家、诗人、著名文艺评论家胡业昌先生，著名儿童文学研究专家侯颖教授，现为衡水市作家协会会员、签约作家，河北衡水中学语文教师,衡中诗词协会理事，著有长篇小说《渡缘》《一江琴声》《湖畔弦歌》、诗集《桃花坞雨》《榷山问樵》、美学著作《美的唤醒》、哲学著作《生活世界与艺术境域》、学术著作《情境之门》《一个诸境斋的故事》《洒落的从前》《唐宋诗发展史简话》等，指导中学生创作诗文集《繁荇集》《化境风》等。发表的论文有《叙事类写作限制初探》《传统文化传承问题探究与解决》等。曾独立开发课程《汉字硬笔书法入门与提高》《美的唤醒》《中西思想小史与文学写作》《知“古”与知“己”》，并教授北大先修课《中国古代文化常识》。主持和参与的科研课题《青少年心理问题与对策探究》《传统文化在高中语文教学中的传承》《责任教育》和《大学生的就业问题和青少年职业规划》等。曾长期负责全国创新作文大赛的指导工作，并担任第十二届全国中小学生创新作文大赛河北省决赛评审委员会委员。