教育部要求“作业不出校门”,必然导致学生“出公门,入私门”

2021年1月7日至8日召开的2021年教育工作会议上,教育部党组书记、部长陈宝生在会议上指出,小学阶段作业不出校门,随堂作业在校园内完成。陈部长强调“让学校的责任回归学校,让家庭的责任回归家庭,共同引导孩子自主完成、自我管理作业”。如此看来,小学生的作业不出校门,不仅仅是给小学生减了负担,同时也给家长减轻了负担。教育部门的初衷总是好的,但结果也总是糟糕的。

首先,学生们对课堂知识的接受程度不一样,有些学生完成作业很轻松,有的学生完成作业可能就很吃力。现在家长可以在家辅导孩子完成作业,以后作业不出校门,不能按时完成作业的孩子谁来辅导?自然只能是老师,老师要是辅导孩子完成作业,老师的负担会不会增加?如果老师为了能让所有的孩子按时完成作业,会不会少留作业?如此一来,学生能巩固所学的知识吗?教学效果怎么保证?

其次,如果孩子出校门后没有作业,出了校门以后干什么?综合起来无非两种情况:玩或学习。家长们或自己帮孩子预习、复习或到教育机构去学习,这无疑又会增加家长的负担。小学生作业不出校门,根本就不能起到让家庭责任回归家庭和学校责任回归学校的初衷,也起不到“减负”的作用。陈部长倒是在报告中强调“大力度治理整顿校外培训机构”,但是小学生作业不出校门,学生们便有了更多时间去教育机构学习,这实际上就是为校外各种教育机构和培训机构的生存、发展浇水施肥,教育机构和培训机构又会迎来新一轮的蓬勃发展。

最后,现在教育已经不仅仅是学生、学校和家庭三者之间的事了,教育机构和培训机构的存在是诸多教育问题的根源。学校负责学校教育,家庭负责家庭教育,既然强调让学校的责任回归学校,让家庭的责任回归家庭,教育机构负责什么教育?又有什么责任?教育机构客观承担了学校部分教育责任和部分家庭责任,但同时教育机构也是增加学生学习负担和家庭经济负担的根源,教育机构的存在弊远大于利。不取缔校外教育机构,即使小学生不带作业出了学校这个公门,必然进入教育机构这个私门。

教育是一个系统工程,治理教育也需要系统地、全面治理,只强调一方面而忽略其他因素,则注定无功而返、越治越乱。

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