简简单单教语文

《我不是最弱小的》是前苏联教育家苏霍姆林斯基的一篇文质兼美的小短文。主要写了萨沙在爸爸妈妈的影响下，把雨衣盖在了娇弱的玫瑰花上，告诉我们，要保护比自己更弱小的。文章情节简单，文字浅显易懂，读起来朗朗上口，根据班级孩子的目前学习情况，孩子们学这篇文章应该学的很轻松。

对于这样一篇简单的课文，我想，简简单单教语文也是教学中的一种方法。

在研读了文本以后，我根据本班的学情特点制定了以下学习任务：1、积累词语。

2、初步学习“埋下伏笔”的写作方法。

3、了解教育家苏霍姆林斯基。

4、懂得去帮助比自己更弱小的人。

任务1的完成过程：文中出现了描写人物专注特点的词语：聚精会神，跟孩子们一起积累了专心致志、全神贯注、屏息凝神、目不转睛。第二处：大雨滂沱，找出近义词，倾盆大雨、大雨如注、瓢泼大雨。词语的积累就是这样在每天、每课学习着、收获着。

任务2的完成过程：对于“埋下伏笔”的写作方法，我在教学中是这样处理的：认真读课文思考：在课文中第一自然段出现了天气闷热，跟下面的内容有关系吗？找出与“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”这句话相对应的句子。孩子们很快做出了这两处，进一步想想这两处这样写有什么好处呢？经过小组的讨论、交流，最后老师帮助孩子们一起梳理这就叫埋下伏笔。课文前面写了“天气闷热”，后文写“雷声大作”“大雨如注”，这就是前文为后文埋伏笔、做铺垫。蔷薇花的鲜艳美丽,芳香扑鼻，也是为第七自然段写大雨中的蔷薇娇弱无力、需要保护埋下伏笔。这种巧用伏笔是文章结构井然，前后照应。体会了埋下伏笔的妙处后，再读一读课文，似乎又有了更深层次的理解。

那么如果我们再习作中想尝试使用这种方法，要注意什么呢？首先前面埋下伏笔，后面一定要有回应；伏笔还要埋得巧妙，不要太露痕迹。比如考试成绩不好，要发成绩单，心情不好，前面就可以写天气不好，阴沉沉的，为自己的坏心情埋下伏笔；比如，写春天百花开放，美不胜收，却不见菊花的身影，为下文写菊花埋下伏笔……

任务3的完成过程：介绍苏霍姆林斯基，是孩子们对这位大教育家有初步的了解，介绍他的著作《给教师的100条建议》《我把心献给孩子》《教育的艺术》《致女儿的信》，让孩子对教育名家有初步定了解。

任务4的完成过程：朗读课文，体会文章情感。在朗读中，孩子们一步步体会到了帮助弱小是一件美好的事情！

简简单单教语文，也挺好！