学校德育课题实践研究方略，推行关爱教育，塑造个性品质
一、背景与现状分析
地区经济的下滑，失业人口的大幅增加，人们为了生计大都选择了外出务工，家庭教育有所缺失了，对孩子们的成长有所阻碍。尽管家长缺少和孩子们沟通的空间和时间，但是要尽一切努力，为孩子们重建家庭教育的重要阵地。
学校德育如果偏离了趣、乐交融的文化生活，就是“非真不实”。以实施新课程意见为结合点，扎实开展德育活动。以“走课题研究之路 打造育人特色”为工作思路，以“管理有风格，活动有特色，促教育质量综合提高”为工作目标。建构合乎时代要求的新德育目标、功能、途径，以关爱教育为核心，从活动中构建未成年人思想道德建设的实施途径，突出体现“研究深入化、内容系列化、德育实践体验化”。
二、指导思想
以学生发展为本，以学生成长为目标，以素质拓展为重点，以思想教育为保证，以强化管理为途径，以校园“阳光体育活动”以及大队部开展的系列活动为载体，以优良的校风为依托，以关爱教育为活动主线，把学生培养成具有创新精神和实践能力的社会主义事业建设者和接班人。
三、规划思路与目标
㈠教育理念
以“加强未成年人思想道德建设”作为实施德育创新的生长点，以学校“同行、同心、同乐”的总策略为特色，将“主体互动长进”作为我们执行《意见》的行动理念。
㈡规划总目标
创建交往互动的道德体验共同体, 以道德表现能力与小公民道德实践能力为切入口,孕育爱的萌芽、爱的动力、爱的能力，以促进学生健全人格的形成。
㈢养成目标
加强小公民道德建设，让学生做有素养、有能力、有潜力、有爱心的新生活的参与者、分享着、创造者。
1、抓德育主线
大力加强公民道德建设，重点从规范行为习惯抓起，培养小学生体会爱、关爱他人，关心集体、热爱家庭学校，热爱祖国；加强自身修养，积极向上，团结友爱、文明礼貌，注重道德培养，具有健全的人格，良好的心理素质和健康的体魄；勇于探索，着力创新，具备较强的实践能力和竞争能力。
2、建系列组合
学校依据相关要求，按照不同年级学生的学习要求、年龄特点和心理认知规律，确立具体的德育目标，逐步形成以爱国主义、集体主义和社会主义教育为终极目标的爱的系列教育，分年级、分阶段的教育内容。
具体内容如下：
（过渡阶段）教育主题：爱父母，明白爱；做家中小开心果
（适应阶段）教育主题：爱小队，守诚信；做家中小主人
（自主阶段）教育主题：爱班级，讲团结；做同学好伙伴
（自动阶段）教育主题：爱学校，讲责任；做社区做小卫士
（自省阶段）教育主题：爱社会，遵法规；做公共场所小标兵
（自发阶段）教育主题：爱国家，明善恶；做爱国小公民
3、构导行重点
根据德育工作的总体目标，从学生道德品质教育、人文素质和科学精神教育、心理健康教育、学风教育为基本点，规划各年度各学习阶段的具体内容和实施方法，搭建儿童行为养成新途径。
四、主要策略
㈠队伍建设保主导
1、建设一支高素质的全员育德的队伍
⑴结合新理念，抓好年级组、教研组的建设，将德育工作与教学相融，抓好课堂润德、生活润德。
⑵形成专任工作者德育例会、学科德育会症、项目管理策划，在实践过程加速教师专业素养。以良好的教育素养提高育德能力，求德育实效。
2、带出一支研究型的骨干队伍
⑴以德育课题研究，促进教师对教育问题的反思能力，积累科学的操作策略。
⑵加快德育骨干队伍的培养,通过“引路子、搭台子、压担子”提供机遇，总结阶段德育研究经验。
3、组建好一支专业化的班主任队伍
⑴以“同行、同心、同乐”为活动主线的道德实践文化，来推进班级“爱的主题教育”的打造。
⑵研究班级阵地文化建设，加强班风建设，提升班主任自主管理班级能力。
㈡制度完善保推进
1、完善德育网络，强化育人意识
2、实行评比激励机制
㈢管理服务重过程
1、课堂教学中学德：将行为习惯的养成与课堂教学相融，研讨实践中总结特色。
2、学生活动中养德：开发和利用学校特色项目“阳光体育活动”，结合学校大队部组织的每学期一次的校园文化节、每周一次少先队主题活动，通过活动对学生潜移默化地进行思想品德教育。
㈣评价激励保质量
1、健全德育工作制度与考评制度积极推优。
2、用好德育激励机制, 研究在教育教学中充分发挥《学生成长手册》的评价功能，激励功能。
五、当前研究的重点工作
从全面建成小康社会的战略高度，进一步加强和改进未成年人思想道德建设提出了明确要求。大力加强公民道德教育，切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境。从学生的实际情况出发，以培养学生的爱心为教育工作主线，从学生的认知特点着手，分层次、分阶段实施教育。
六、课题组分工情况
1、课题总负责：蒋**（总指导、总方案）
2、课题组长：闻**（制定方案、组织具体实施、检查总结、撰写报告）
3、课题副组长：周**、韩** （校本课程的开发）
4、课题成员
李娟、叶薇莉：负责校本课程的设置、安排打印材料等工作
胡永存：资料的购买等后勤保障工作
5、分项研究
赵强负责子课题：（自发阶段）爱国家，明善恶;做爱国小公民
周寒光负责子课题：（自省阶段）爱社会，遵法规，做公共场所小标兵
凤良俊负责子课题：（自动阶段）爱学校，讲责任;做社区小卫士
郑慧负责子课题：（自主阶段）爱班级，讲团结；做同学好伙伴
张婷婷负责子课题：（适应阶段）爱小队，守诚信；做家中小主人
王苗负责子课题：（过渡阶段）：爱父母，知道爱;做家中小开心果
七、阶段成果形式
参研教师论文、教育随笔、研究案例、校本课程教材、图片等材料。
课题论证、结题、讨论、总结、学生参与活动的材料。
课题总结报告。
八、最终成果形式
1、研究案例与光盘、校本课程教材、活动展示、图片等材料。
2、课题总结报告。
3、校本课程。