关于教育的灵魂之问

一、人类创造了和正在创造着无限丰富的知识，人们通常把无限丰富的知识比作知识的海洋，现行基础教育让中小学生把有限的花季少年、青春年华完全投入到无限的知识海洋中去，殊不知，学海无涯，知识永远没有学完的时候，其结果是学生鲜活的青春岁月被波涛起伏的学海所吞没，他们在学海中苦苦挣扎，既找不到救命稻草，更不知“岸”在何方。救救孩子！知道吗？

二、学习是为了让生活更快乐，学习是为了让生命更幸福，学习是使生活更美好的手段，学习是使生命更精彩的帮手，学习绝不是生活的目的，更不是生活的全部，让学习占据中小学生全部的“有效时间”，让学习剥夺青少年时期全部的生活乐趣，人道吗？

三、我国实行八小时工作制，各行各业的工作者在八小时之外都可以尽情享受生活的乐趣，像现在，2021年5月24日21:46，我猜想就是“日理万机”忙如省长市长的全国绝大多数公务员、工人、农民甚至教师都可以“吃喝玩乐”一直到深夜，而全国绝大多数的学生包括我儿子还不得不继续做“家庭作业”一直到深夜。公平吗？

四、我们的公务员早晨9点上班，下午17点下班，我们的学生却是早晨7点到校，晚上19点放学，当公务员还沉浸在梦乡时，学生已经披星戴月奔波在上学路上，当公务员酒足饭饱或欣赏电视节目或沉迷娱乐场所时，学生才饥肠辘辘正要放学，各级领导朝九晚五不影响忧国忧民，学生难道还有比忧国忧民更重要的责任和担当吗？值得吗？

五、教师教答案，学生背答案，考试写答案，阅卷更有标准答案，好像在我国什么事情都是有答案的，而且一定标准，学生在日复一日、枯燥乏味的背答案写答案中，生命得以销蚀，青春得以荒废，激情得以懈怠，思想得以钝化。其实面对浩瀚宇宙、茫茫人事，人类未知答案的领域远比已知答案的领域多得多，探求的乐趣也远比背答案的乐趣多得多。不是吗？

六、老师阅卷都有标准答案，其实所谓标准答案无非是一个或几个教授或老师对某一道题的理解与演算，是一家之言，充其量代表几个资深学者的共同观点和思路，结果却被神化为成千上万考生的“标准”，凭什么成为标准，谁封它为标准？有命题资格就一定真理在握吗？我以为所谓标准答案不过是仅供参考的一家之言罢了，有用吗？

七、有命题者自封“标准答案”，就有阅卷者严格按照标准阅卷，就有学生平时孜孜不倦背答案，考试死乞白赖套答案，成千上万的考生都在答题中千方百计的往标准答案上靠，这种聚拢性思维只能窒息学生的灵感，钝化学生的灵气，长此以往，怎么能培养出有创新精神、创造能力的人才呢！奇怪吗？

八、学校的运动会取消了，文艺汇演不进行了，春游更是想都不敢想了，学生在学校只有学习，也只能学习，学习又无非是一成不变的死记硬背夹杂着间或一轮的考试，本应成为学生成长乐园的学校沦落为束缚学生身心发展的囚笼，这样的学校生活、学习生涯怎么能有魅力！怎么能叫学生满意！怎么能培养出全面发展的学生！明白吗？

九、本人刚刚从教之时，校园中男女教师比例大致平衡，女性教师略胜、当时的师范院校除外语艺术少数几个专业之外，其他专业男女学生比例大体相当，而数学、物理等理科专业男生人数绝对领先，如今师范院校男生人数寥寥，中小学校园男性教师更成为稀缺资源，在从幼儿园到高中的女性教师熏陶濡染下，许多男孩呈现女性化倾向，或者说正在向“伪娘”的方向发展，失去制衡的女性学生正在向另一个方向快速发展蔓延，呈现男性化倾向，通观整个中学校园“雌男雄女”现象突出，中性化正在成为一道亮丽的风景线，梁启超说：“少年雄于地球则国雄于地球。”那么变通此言我要说：“少年中性于地球则国必中性于地球。”现在的中学生不可避免要成为未来的接班人建设者，不可避免要成为未来我们国家的主人，靠这样“中性”的国家建设者和国家主人，我们的祖国怎么能够真正“雄起崛起”！我们的祖国何时才能傲然屹立于世界民族之林！能行吗？

十、忆往昔，中小学校园时常可见来自北京师范大学、四川大学、浙江大学、复旦大学等名校的老师，他们个个气质儒雅，学识渊博，个性鲜明，成为校园一道亮丽的风景线和学生课余鲜活生动的谈资，他们是那个时代最优秀的人才，他们以从事教师这一职业为荣，虽清贫却清高，虽平凡却骄傲，虽琐碎却自得其乐。如今，师范成为“冷门”，无人问津，只好一再降低招生门槛直至给钱就能上，一些标榜二类、三类的师范院校被人戏称为“八本”（意为中专），当然也难以招上最优秀的学生，师范院校实际招的多是中学时少学无术、智慧平庸的学生，这样的学生毕业后又成为老师，师不高弟子拙，本不优秀的老师怎么能教出足够优秀的学生，近年来困扰教育的诸多问题，如应试教育向素质教育转型、中小学学生课业负担过重、教育效率不高、 教学质量偏低、品德教育偏废、新课程难以推广、新课改难以实行，凡此种种，都与教师素质不能满足水涨船高的教育教学需求有关，不提高教师素质任何教育改革都只能是纸上谈兵、缘木求鱼，庸才主导的教育只能是平庸，只能是逆淘汰，即一代不如一代。着急吗？