精批细改 | 思维导图
一年多来，爸爸教会（了）我一个学习（作文的）好技巧——思维导图作文法。经（过）爸爸的指导和我（的）刻苦努力，（写完后仔细读读，增强语感，多读语句会更通顺。）我的作文水平比原来有所提高，感觉就像由戈壁滩过渡到了热带雨林。（文章开门见山，直奔主题，很好。）
“思维有导图，作文有方向”，爸爸这么说，“思维导图就是学习方法的启明星，它是由中心词、关键词、图画、色彩和一级至多级的分支组成的，形似网状的发散图形，能够激发人的无限能量和深层潜力，写作前把思路画成导图，进行修改完善，这样作文时顺藤摸瓜，既精准又省时”。（把思维导图的定义、组成、作用介绍得很清楚。）“哇呜——那我写作文，就不用写一句改一句了”，当时我兴奋极了，心中对爸爸是满满的佩服，下决心要做好思维导图。
刚开始，我对导图感到十分新鲜，在爸爸的悉心指导下，能够熟练掌握各项要素，有时竟因想画思维导图而特意要写作文，（这）得到了爸爸的好评。可是尽管如此，我还是逐渐没有了耐心，觉得画思维（导）图实在是浪费时间，多此一举，自我感觉作文思路清晰，还画什么图呢？结果作文写得不是结构上混乱，就是内容的（改为“上”）东拉西扯，我还不以为意。（用和不用两相对比，思维导图的作用就突显出来了。）爸爸（察觉到了我的改变，）不仅为我反复讲解（使用思维导图的好处），而且（还亲自）为我做示范。我常常的回应是“嗯，知道啦！”（但却）口是心非：做导图，分明是画蛇添足嘛！于是我固执己见——直接写作文，画导图，才不要呢！于是我写完作文就默默地收起来，生怕爸爸来检查。（此句把心中的不安写了出来，很精彩。）
可是爸爸非常重视我的学习，尤其重视作文，偏要“审查”：“看这作文写得前言不搭后语，是不是没有（做）思维导图啊？把导图拿来我看看！”我狡辩道（：）“这是一种风格”。俗话说得好“姜还是老的辣”，爸爸仍旧有耐心地给我讲，（删掉）思维导图创始人东尼·博赞的故事，将（改为“讲”）思维导图与脑科学及发散思维的关系，（讲作文）下笔前要有计划。爸爸还提问我思维导图规则及关键词选取技巧，四步绘法以及颜色运用等，（又）让我给现成的文章画思维导图，以检验我是否熟练地掌握各项要素。爸爸不仅耐心讲解、亲自示范，还与我一起学习，以便我更深刻地理解，（改为句号）我彻底被萌（改为“融”）化了，飞速开动我的小脑筋，每次写作文我都不仅设计思维导图，还修改思维导图，还真是“磨刀不误砍柴工”，这样我写起作文来就水到渠成了。（小作者把自己的改变写得很具体，过程完整、清晰。）（正）因（如）此，我的作文还刊登上了《辽河晚报》《新少年》《创新作文》等报刊，这样（改为“使”）我感到非常欣喜和自信。
现在我（已）能得心应手地的（删掉）运用思维导图了，这不仅是我的一项本领，更包含着爸爸一颗为我着想、爱我的心。（文章结尾点明主旨，意义深刻。）
（四年级作品）
一等文
1.文章结构完整，开头直奔主题，结尾点明寓意。
2.作文思路清晰，把思维导图的好处及自己的转变细致地描写了出来。
3.文中多处运用了“比喻、引用”的手法，把思维导图的好处及人物的心理描写得细腻、具体。
1.个别语句表达意思不够清楚。
2.出现了个别错别字。
1.个别语句表达意思不够清楚。如：“爸爸不仅为我反复讲解，而且为我做示范。”上文写我对使用思维导图由“新鲜”变为“没了耐心”，这里接着写爸爸的表现，要有铺垫，让读者感到自然，意思表达得更准确。即改成：爸爸（察觉到了我的改变，）不仅为我反复讲解（使用思维导图的好处），而且（还亲自）为我做示范。（其它见修改）
2.出现了个别错别字。
如：把“讲”写成“将”等。从文中可以看出小作者的功底还是比较深的，全文结构完整，行文流畅，语言比较精炼，表达清楚，文中描写有起伏，体现了“文似看山不喜平”。
27分
一等文
赵正法