如果，我是高三班主任。

【图】Jason Ratliff

今天，是你陪着老周的第551天！

上周写了一篇关于高三学生的文章，收到了17封邮件，其中一则邮件，让我受宠若惊。

“老周：

感谢打开这封邮件，你好！

我是一名物理老师，第一次带高三，是一名新手班主任。我现在很着急，班里的学生一直缺乏拼搏精神，没有竞争意识，直到现在还紧张不起来，第一梯队的尖子生人数一个个往下掉，越来越少！怎样让他们紧张起来，激发出他们的竞争意识？

若能得到你的指点，不胜感激，谢谢！”

离高考差不多还有100天的时间，高三的老师和学生，已经到了最紧张的时候了。有责任感的老师，度日如年，日子比学生还难过，学生就读一年高三，老师带完这一届，还要带下一届。

有些心理不够强大的老师，紧张过度，有意无意地把自己的焦虑、恐惧传递给了学生，直到把自己的学生折腾出焦虑、恐惧，他才觉得正常。这其实是反常，用力过猛，反而不利于发挥出水准。

和所有行业的新手一样，你是新手班主任，很容易用力过猛。我建议你每天走进教室之前，先深呼吸几次，然后保持匀速呼吸，保持微笑，不要紧缩眉头，你是他们的主心骨，你慌了，他们就容易跟着慌。你如果失控了，时不时发一顿脾气，动不动骂一顿，他们或许要花好几天才能消化掉负面的情绪，得不偿失，反而更影响学习。

在我看来，高三的孩子，最不缺的，就是紧张。

如果我是高三班主任，大概会从这几方面入手：

一、控制好自己的情绪。 

我担心、甚至害怕自己所带班级的孩子高考失败，我每天都会很紧张，这很正常。但，这样的紧张情绪必须自我消化掉，绝不带进教室。

二、作息时间必须规律。

作息规律，有利于身体健康，更有利于精神健康，这也是保持学习节奏的一剂良药。我会不间断地反复强调：无节制的点灯熬油，属于劣质勤奋，除了降低目前成绩水平，百害无一益。

三、好、中、差学生已基本确定。

我会理性的清楚一点：到这个时候，班里的学生，好中差已经可以确定，除了个别意外，他们的高考成绩基本上会大差不差，符合他们平时的水平。接下来，每一次的考试成绩或许会有起伏，但好学生变差生，差生变好学生的可能性会很小，差生考好了一次，当然值得鼓励，好学生考差了一次，也不必苛责。如果通过一次考试，检查出了班里隐藏的知识弱点，通过及时修正，老师和学生会更庆幸、更放松、更自信。作为班主任，更不要瞎紧张。

四、尊重每一个孩子。

学校对每个老师都有考核，尤其是高三年级，这就造成许多急功近利的高三老师，很容易战略性的放弃中差学生，有的甚至还会给予精神压力和打击：你们也就这样了，但是请你们老老实实地坐以待毙，不要影响班级氛围、违反班级纪律，尤其不要影响好学生。

由此带来的是，有些孩子很难从这样的打击里恢复，这样的精神打击、残酷镇压同样会影响到好学生的心理，他们会恐惧：自己会不会成为下一个打击的对象。我劝你千万不要这样做。

与此同时，一旦中差学生感到绝望、失去信心，班主任的管理将遇到无声的、持久的反抗，很可能对你的憎恨将持续数十年（我妻子，至今依然咬牙切齿地记恨着她初二时的数学老师，理由是那位数学老师，让她失去了信心）。这是教育的失败，更是悲剧。

作为老师，得清楚一个不太高深的观念：每一个坚持到高三的孩子，都不容易，而那些知其不可为而为之的中差学生，更不容易。你必须尊重他们，至少必须同情他们，不然，你成为不了好老师。

中差孩子的结局很可能是：浴血奋战，直到失败。但这样的经历其实是他们最宝贵的精神资产，这样的经历，将在他们以后的人生中一次又一次反复出现，以后的每一次战斗，不会再像高考一样，战斗前基本上知道输赢，而是拼韧性，不到最后一刻，结果永远值得期待。

高三的班主任，需要提醒孩子们：一定要记住自己在高三坚持到最后一天的经验，这是高三的意义所在。好学生，即使高考成功，过后不再努力奋斗，也不会走远；中差学生，把高三的奋斗模式，牢记于心，不断重复，人生就有无尽的可能。

让所有的孩子，在高三找到意义，他们自然不会继续懈怠下去，这是一个好老师应该做到的。这和“让每一个学生活出生命的意义”的教育宗旨是吻合的。只偏重于前10名的学生，高压管控、制造恐惧、精神施压，或许能取得不错的高考数字成绩，但那样的教育，在我看来，很Low。

老师存在的意义是什么？

我认为：是让自己的学生更有信心、更有能力面对人生。而高考，只是副产品。

Tip：

我高三的班主任，跟我们说的最后一句话，“你们是我带过最难的一届，但却是考的最好的一届！谢谢你们，我的孩子们，再见！”说完，平时不苟言笑的她，声泪俱下，我们泪奔，集体冲上讲台……

时至今日，那个场景依然是温暖的。那是一道光，照亮的是，是前方的路。

希望，你也能成为一名出色的好老师，共勉。