让学生争奇斗艳——学校变革七

让学生争奇斗艳——学校变革七

校长究竟是干什么的？校长该做什么，不该做什么，什么该附带做，什么可缓做，什么可以让别人做，如何做好自己必须做的？

被誉为“原生态教育家”的赵彬渊，河南省辉县市原城内初中校长。他没有过多的华丽理论，教育思想简单、平实却深刻；他每到一所学校，都能快速重塑教育生产关系，解放教育生产力，使学校发生转型性变革……赵彬渊告诉我们，校长最主要的事有八件，做好这八件事，就是好校长，就是成为教育家的重要条件。第七件事——让学生争奇斗艳。

学校要使学生真正个性化地发展，关键源自学校的教育品质。学校教育如果要师生只认分数，必然顾不及学生的其他素质，学生就很难避免得到“差生”的命运，学生的分数也达不到应有的高度。学校所谓的德育教育，也只能是挂在嘴上的一个好听的名词罢了。如果持这样的教育观，那么，鲁迅、臧克家、钱钟书、沈从文便不可能出现！

学校要办真正的教育，教育者必须明确清楚知道到什么才是真正的教育。

有教育家说：教育的目的，是让学生养成良好的习惯。教育的目的，不是给学生划分等级，而是让学生认准自己的优势、发展自己的优势。

学校要搞真教育，必须拥有正确的价值观，让学生爱上学习、学会学习、终身学习；让学生体魄健壮、相互团结、尊敬师长、热爱学校。对于像鲁迅一样的学生，只要充分让其发挥特点就可以了，校长达此境界，一定是一个真正的教育者。试问，高境界的校长能让教师“出苦力”吗？

学习本身是快乐的，可是现实中“被动学习”的学生却很劳累。赵彬渊认为，真正的学习有以下几点：一是家长爱不爱自学；二是教师的工作能不能自主；三是教师是否爱学习；四是教师是否团结；五是分数代表什么。同时这五点也是检验学生真假学习最公正的标尺。

现实中有太多相反，绝大多数教师拼搏的目的，只是为了提升自己的知名度或者给校长“争光”，学生被弃之不顾。学生只是“凭借”的材料，这成了典型的目中无人，是真正的教育异化。

现实中的很多教研部门研讨的不是教育，而是所谓的“教学方法”，无论推行怎样的“教学模式”，验收怎样的“优质课”，都只管教学而不管学生，也不管教师是否真正需要，还有“统考”和高考，于是教育走上了一条错误的不归路。这造成中国教师不爱读书、社会欠缺民主和法治的根源之一。