【小学家长】如何给孩子挑选阅读书目

三宽家长学校 李茸老师

尊重孩子阅读的权力不等于撒手不管，家长的引导对小学生来说起到了提高阅读品味的作用，所以在孩子没有建立起阅读品味之前，家长不宜过早放手。

为啥给娃选书总走眼？

到2021年，全国共有出版社581家，其中有523家在出版少儿图书。近年来，少儿图书呈现井喷态势。2015年出版的少儿图书有44.4万种，并以每年五千种左右的速度在增长，2021年出版的少儿图书总数已经达到51.9万种。

如此巨大的供给，是否能够保证图书的质量呢？现实是，儿童图书的质量参差不齐，个别图书还含有血腥暴力的内容。这就要求家长在为孩子选书的时候，成为保护孩子的第一道屏障。

▼《中国青年报》问卷调查结果

《中国青年报》在2020年对家长进行了一次问卷调查，结果显示有一半的家长因为书目太多而不知道该怎么选书。一般而言，家长选书有三种模式。

第一种：主观型

特点：家长选择自己喜欢的书

缺点：普遍带有妈妈色带，大同小异，孩子看几本就失去阅读兴趣

第二种：榜单型

特点：参考畅销书单、榜单

缺点：不符合自己家孩子的需求，别人家孩子爱看的不一定是自己家孩子爱看的

第三种：分龄型

特点：对儿童成长略有研究，按年龄选书

缺点：错过适合孩子的好书，阻碍终生阅读习惯的养成

给孩子选书的三个原则

一、为谁选书

阅读的主体是孩子，所以选书要从孩子的需求出发，尊重孩子的兴趣。兴趣的发展是一个动态的过程，有些书孩子会反复阅读，有些书孩子读得很少，有些书孩子完全不去看，也有一些书孩子现在没兴趣，过一段时间却主动阅读。

培养孩子的阅读兴趣，既要了解孩子的喜好，也要考虑孩子的阅读能力。内容简单无法满足孩子的阅读需求，太复杂又会打消孩子的阅读兴趣。最好多带孩子去书店，观察孩子对哪类书籍流连的时间比较多。如果孩子在简单浏览之后能够复述大意，就说明这本书的难易程度比较合适。对于知识性书籍，把握好寓教于乐的原则，增加孩子的阅读兴趣。

孩子的阅读品味是由家长决定的。给孩子选书，内容应该是健康的，价值导向是正确的，避免自杀等不安全、容易被模仿的内容。

引导孩子健康阅读：

1. 顺藤摸瓜法：从孩子的兴趣入手，拓展阅读相关内容

2. 追星法：从孩子喜欢的作者入手，阅读作者的其他作品

尊重孩子阅读的权力不等于撒手不管，家长的引导对小学生来说起到了提高阅读品位的作用，所以在孩子没有建立起阅读品位之前，家长不宜过早放手。

二、分级阅读

分级阅读能够提高孩子的阅读效率，特点是每一级对应适当的阅读难度，为家长圈定了选书的范围。分级阅读并不仅仅指年级或年龄，而是根据孩子心理发展的水平、理解能力、性格、性别等因素综合考量。分级阅读反映的是一个循序渐进，从量变到质变的过程。

7至10岁是阅读的黄金期，孩子开始逐渐走向独立阅读阶段，选书以“桥梁书”和“章节书”为主。

10至13岁，孩子已经具备了独立阅读的能力，开始发展思辨能力和研究能力。这是一个孩子海量阅读的时期，所以家长要适当放权，不对孩子的阅读范围做太多干涉。

三、荤素搭配，营养均衡

就像吃饭要荤素搭配、营养均衡一样，阅读也不能只读一类书籍。国内孩子偏向阅读虚构类书籍，也就是读了太多的小说，这带来了思维模式单一的问题。不读科普、历史、人文可能造成知识缺陷。只读小说，长期幻想自己生活在虚幻的世界里，则可能会影响孩子人格的形成。

在9岁之前，虚构类图书大约占50%，9岁之后，就要逐渐增加非虚构类图书的比重，至少要达到70%。

阅读书目需要满足课内需求、成长需求、工具需求、休闲需求四大类需求。阅读书单的选择，也要照顾到文学类、科普类、艺术类、创造类。

选书大法

“四大”选书法：

大奖：获得国内外奖项的图书，如“国际安徒生文学奖”“纽伯瑞儿童文学奖”“冰心儿童文学奖”等。

大师：作者、编者、译者是一部图书品质的保证。

大卖：畅销书，经过了时间的检验。

大爱：通过阅读，引发孩子对“爱”与“美”进行思考。

I PICK选书法：

P：purpose

目标：明确读这本书的目的

I：interest

兴趣：通过兴趣拓展不同的主题

C：conprehend

理解：理解阅读内容，鼓励孩子增加阅读难度

K:know the word

知道：认识大部分字词

选书时要注意的问题：

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不要为了屯书而买书

要经常带孩子去图书馆和书店

不要一次给孩子买太多的书

用好“点读笔”等辅助阅读工具

思考：

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根据家里的藏书情况整理书单表，查缺补漏，确定要增补的书单，制定适合自己家庭的《私家书单方案》。