雨果：想象是伟大的潜水者

『向语而生』二十九：

文 成尚荣

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浪漫  精确  综合三个阶段需要循环

循环本身是一种节奏

循环上升  好似在重复

但是螺旋上升

其实是一种提升  是一种发展

尤其三个阶段在循环的时候

我们牢牢记住怀特海讲的那句话

在我们的心灵中纺织出一幅和谐的图案

诗画语文是给儿童心里一幅图案

是一个图谱

这个图谱是和谐的

是快乐的

是幸福的

图片 / 来自网络

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诗画语文是在编织学生的生活

诗画语文是在纺织学生的生活

诗画语文是帮助学生建构起一个图景

这是生活的图景

是儿童世界的图景

甚至是整个世界的一个完整的图景

诗画语文的好课堂

我们看见的是一幅一幅的图景

一幅一幅的图案

好多图案结合在一起成为一幅宏大的图景

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诗画语文对无节奏要进行一种批评的态度

批评语文的无节奏

批评诗画语文的某些地方  某些人的无节奏

那就是我们时时刻刻把

节奏问题牢记在自己心中

培养自己一种关注的品格  反思的品格

警惕无节奏现象的出现

因此在我们以后的教学当中

自己应该向自己提一个问题

我今天的诗画语文教学

我把握了节奏了吗

我的节奏在哪里呢

是怎么走向智慧的

图片 / 来自网络

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生长智慧应当激起漩涡

这是怀特海的另外一种表述

诗画语文就是一个一个的漩涡

一个一个的浪花它处在漩涡之中

其实就处在情感的碰撞中  思维的激荡中

诗画语文不是一种融合  一种想象

它其实具有挑战性

漩涡就是一种激烈的碰撞

在激烈碰撞中它生长出智慧来

因此

诗画语文以后要找到

我课堂当中有几个漩涡的诞生

你今天诗画语文产生了几个漩涡

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诗画语文

在于诗和画之间的节奏

诗和画相配合相统一是一种节奏

以诗为主  以画为辅

以画为主  以诗为辅

我搞不清楚

但总归诗和画之间

它是种交替的  像是融合的

它是形成审美节奏的

最后让儿童诗意地栖居

在你的课堂教育当中

诗意的栖居是谁讲的

荷尔德林

德国著名诗人荷尔德林提出诗意的栖居

但是什么叫诗意的栖居

谁给它解释得最好

德国的另外一位哲学家海德格尔

海德格尔名言是什么

语言是存在的家