人的成长，大多是从这一刻停止的

主播：Bobo

这本书是由日本著名心理学家植木理惠所写。作者介绍的各类方法和观点，都能活学活用到我们日常的工作、人际和恋爱中：职场中如何疏解压力？如何让自己的学习更有效率？什么才是心理学层面的恋爱？书中都有详细的心理学论述，让你在获得丰富的心理学理论和知识的同时，获得处世智慧。

这次我们重点分享书中关于成长的三个认知 ，分别是：成长的停止、心理学解释和激发原理。

①

『成长的停止』

人生来就是干劲满满的。一岁的宝宝会满床爬，动动这、碰碰那；两岁的宝宝会到处走、到处摸；三岁的宝宝会问东、问西，直到把家长问得说不出话。

从发展心理学讲，人从生下来到一岁左右，人的大脑和肌肉开始活跃起来。比如作者的小外甥一岁几个月大的时候，对看见的任何一样东西都会感兴趣地发出“哒哒”的声音，试图搞懂周围的一切。这个小家伙会从钱包里拿出信用卡，看看咬咬。当你拿走了信用卡，他又会按手机的按键。他的这种好奇心就像没有尽头一样。

这种摸索式成长，伴随了孩子的整个发育期。

可是，当孩子的好奇心在成长过程中不断被打压、消磨，他的探索意愿就会越来越低。当他习惯了按部就班的生活后，他赖以探索世界的好奇心也就停止了。

也就是说，人的成长从对世界没有好奇时停止了。不管你在做什么、学什么，如果你不是带有好奇心的，不是试图弄清它的原理，只是机械地学习，那么你也只能得到生疏的结果。

②

『心理学解释』 

由好奇引发的热情大致分两类：“外部动机”和“内部动机”。

孩子不想做一件事，在家长的劝说、引导和奖励下，他做了，这就是外部动机。

孩子自己想做一件事，拆小车、装玩具、贴拼图，这种全靠好奇催动的热情，就是内部动机。

家长想让孩子获得全面成长，指望依靠外部动机是没用的。也就是说，你想靠威胁、批评和奖励手段，提升一个孩子做事的意愿，这种不长久。

家长要做的是给孩子们多一些选择和机会，让他们在尝试中，自己找到兴趣，激活内在动机。

这一点在学习上有非常直观的体现。在日本的一项研究中，数据表明，比起那些“为了考出让家长满意的成绩”“为了让大人给买玩具”而努力学习的孩子其实对学习的兴趣并不浓。

“有自己喜欢的科目”“对知识充满好奇”“想做个知识渊博的人”，在这种内部动机支撑下努力学习的孩子，普遍能控制自己的注意力和时间使用。

对成年人也一样，一项工作是不是适合你，你要分析它调动的是你的外部动机还是内部动机。

③

『激发原理』

其实，不管是外部动机还是内部动机，都有激发的意义。

内部动机虽然可贵，可现实是大多数人都在依靠外部动机做事。

因此，对任何一家公司而言，想要激发员工做事的热情，以下两点可以算作铁律了。

一个是不要在错误的时间“发糖”，另一个是奖励不能一刀切。

所谓不要在错误的时间发糖，强调鼓励的时效性。也就是公司或组织的表扬、奖励一定要快速及时，最好 “当时”“当场”就要表扬他。如果你的奖励一拖再拖，会非常打击员工的工作热情和气势。

说完奖励时间，我们来看奖励内容。

一方面对一个人而言，不能在他获得程度不同的成绩时，给出相似的奖励。也就是说，小业绩要给小奖励，大业绩要给大奖励。否则，公司看不到下属的努力，会让他们大失所望。

另一方面对某一个团队而言，也要论功行赏。一刀切的奖励会让他们彼此之间不和谐。

内部动机难以激发，外部动机可以滋养。用好这两个相对公平的鼓励原则，激发员工的外部动机才能让他们和公司一起成长。

总结一下，没有了好奇，就没有了成长；失去了动机，人就成了流水线上的“配件”。学习今天的内容不仅对公司有用，对我们个人的成长也有很现实的意义。灵活掌握和使用，助推你的个人成长。