数学，美在哪里？

“为何数字美丽呢？这就像是在问为何贝多芬第九号交响曲美丽。若如你不知道为何，其他人也无法告诉你。我知道数字是美丽的，若它们不是美丽的话，世上也没有事物美丽了。”——保罗·埃尔德什

数学之美是指数学的抽象性、严谨性、简洁性、统一所带来让人审美愉悦的东西，人们通常通过描述数学（或至少是数学的某些方面）的美来表达这种愉悦。本文刘老师以数学中一些问题为例，让我们感受到数学世界里的美好与奇妙。

我看“一题多解”

“一题多解”在教学中是应该鼓励学生的各种探索，但是老师要明白这些解法之间的区别和联系，包括各种证法的公理基础、适用范围，以及繁简媸妍，而不要“为了多解而多解”。

计算一个无理数到指定精度，是一个比较有趣而又有实际价值的问题。说它有趣，是因为这里面的方法很多，和很多数学问题都有联系，而说它有实际价值，是因为一个无理数，归根到底还是要变成小数才方便我们认识其大小。鉴于已经有很多文章谈论过圆周率的计算方法了，这里我谈谈的计算。

数学概念，应该是很重要的吧，有的学生数学成绩不好，就被归因为“概念不清”。我虽然没有做过调查，不过印象中，这和“计算能力差”“粗心”“基础不牢”好像可以算是“数学差”的几个最大的原因了。本文就说说数学概念中的几个问题。

数学，发展到了高等数学阶段以后，可以说是“开了挂”，很多原来解决不了的问题都迎刃而解了，而且高等数学对很多问题的看法也和初等数学不一样，于是就有人说，不要管初等数学了，来搞高等数学吧。这样的说法有哪些问题呢？

数学与其他理工科目中每一道题目，对学生来说都是一个示范。题目中每一个环节里都是在培养学生！不能只要求学生严谨而教师自己不严谨。不能因为学生还小，还没有学很多数学知识就“糊弄”。……

再次感谢刘瑞祥老师为数学教育与传播发展所作出的奉献和辛劳, 及对 [遇见] 一直以来的关注和支持!