在教室里四处走动

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在教室里四处走动

课堂上，很多老师讲课的时候或者课讲完的时候，习惯在教室里来回的走动。我认为这是一个很好的习惯，它有利于拉近老师和学生之间的距离，使老师在不经意间很好地掌控课堂，督促学生更好地把心思用在学习上。

在教室里四处走动，老师可以准确地发现学生中的问题。谁没有专心听讲，谁在做小动作。即使偶尔没有发现，由于“做贼心虚”，一些学生也会自觉收起想要玩耍的心。

在教室里四处走动，老师可以不留痕迹地纠正学生的错误行为。只需要一个简单的眼神，或者是走到学生身旁，很随意的敲一下课桌，甚至是轻轻地把你的手放到他的肩膀上。即达到了提醒的效果，又避免了学生的尴尬，在轻描淡写中让学生感受到了老师的关心与尊重。“亲其师，信其道”，在感激中，学生进而喜欢上老师以及他的课程。

在教室里四处走动，还可以收集到学生学习的准确信息。根据学生的学习状态甚至表情，来判断学生对老师所教知识的掌握情况。给一个微笑或者竖起大拇指，是一种赞赏；皱皱眉头或者指一下某一道题，是告诉他这里出了个小问题；当然，对于一些大的问题，老师也可以给予单独的辅导。

在教室里四处走动，你还可以经常有选择地拿起某一名学生的练习本，或者站在某一名学生的身后，看着他做一两分钟题，我相信，那一会学生的学习一定特别专心。

在教室里四处走动，我们要尽可能到达教室的每一个位置，让学生感受到你的监控无死角。一定不要只在前几排或者几个好学生身边走动，而使那些被你遗忘的角落里的学生，有种被遗弃感，甚至更加肆无忌惮地放任自流。

在教室里四处走动，要有策略地多留意个别学生的学习状态，特别是那些你能够捕捉到他可能学习上遇到了困难，或者思想有开小差倾向的学生。

在教室里四处走动，要尽量面对学生，不要使你的行走轨迹太过有规律，每个班总有个别学生能够利用可能利用的每一个时机，做个鬼脸，玩个调皮。

在教室里四处走动，要尽量能够与学生交流，不要为消磨时间而走。

在教室里四处走动，……

在教室里四处走动，是老师掌控课堂最简单、最经常、最温柔的方式。