在教室里四处走动

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在教室里四处走动

课堂上,很多老师讲课的时候或者课讲完的时候,习惯在教室里来回的走动。我认为这是一个很好的习惯,它有利于拉近老师和学生之间的距离,使老师在不经意间很好地掌控课堂,督促学生更好地把心思用在学习上。

在教室里四处走动,老师可以准确地发现学生中的问题。谁没有专心听讲,谁在做小动作。即使偶尔没有发现,由于“做贼心虚”,一些学生也会自觉收起想要玩耍的心。

在教室里四处走动,老师可以不留痕迹地纠正学生的错误行为。只需要一个简单的眼神,或者是走到学生身旁,很随意的敲一下课桌,甚至是轻轻地把你的手放到他的肩膀上。即达到了提醒的效果,又避免了学生的尴尬,在轻描淡写中让学生感受到了老师的关心与尊重。“亲其师,信其道”,在感激中,学生进而喜欢上老师以及他的课程。

在教室里四处走动,还可以收集到学生学习的准确信息。根据学生的学习状态甚至表情,来判断学生对老师所教知识的掌握情况。给一个微笑或者竖起大拇指,是一种赞赏;皱皱眉头或者指一下某一道题,是告诉他这里出了个小问题;当然,对于一些大的问题,老师也可以给予单独的辅导。

在教室里四处走动,你还可以经常有选择地拿起某一名学生的练习本,或者站在某一名学生的身后,看着他做一两分钟题,我相信,那一会学生的学习一定特别专心。

在教室里四处走动,我们要尽可能到达教室的每一个位置,让学生感受到你的监控无死角。一定不要只在前几排或者几个好学生身边走动,而使那些被你遗忘的角落里的学生,有种被遗弃感,甚至更加肆无忌惮地放任自流。

在教室里四处走动,要有策略地多留意个别学生的学习状态,特别是那些你能够捕捉到他可能学习上遇到了困难,或者思想有开小差倾向的学生。

在教室里四处走动,要尽量面对学生,不要使你的行走轨迹太过有规律,每个班总有个别学生能够利用可能利用的每一个时机,做个鬼脸,玩个调皮。

在教室里四处走动,要尽量能够与学生交流,不要为消磨时间而走。

在教室里四处走动,……

在教室里四处走动,是老师掌控课堂最简单、最经常、最温柔的方式。

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