看，窗台上飞来了小鸟！

今天这节课我和学生都很兴奋！

当我讲到“自然生活经验对诗人和人性健康都很重要”这部分内容时，学生有点不理解，有几个昏昏欲睡。靠窗边的一个男生突然叫了一声“老师”，我忙问怎么了，他说，窗台上有小鸟在吃东西。

其他同学听他这么一说，都看向了窗外，不再听我讲课。

这要是以前，我会批评他上课不认真听讲，影响课堂秩序。可今天我没有这么想。

高考还有四十几天，学生一直在紧张地备考。这窗台上飞来的小鸟不正可以缓解学生的压力吗？

我停下来，也来看小鸟。小鸟身上红黄相杂，阳光下很是漂亮。只见小鸟口里衔着不知从什么地方找来的一分硬币大小的饼干，它怎么也吃不到嘴里。它衔起又放下，放下又衔起。足足有5分钟，它也没有把饼干吃进嘴里，最后衔着饼干飞走了。

大家把目光收回来，有点遗憾。我说，你们感悟到什么没有？学生说“美”，我说心里高兴吗？高兴！

我说：这不就是“自然生活经验对人性健康有重要作用吗”？

学生恍然大悟似地一起点头。

我又问他们，小鸟为什么吃不到饼干？

学生兴奋起来，七嘴八舌地说，我总结到：它太心急了，没有想到方法。我们离高考还有四十几天，我们不要心急，能吃多少是多少。明白吗？

学生齐声说：明白。

一本正经地上课固然需要，但课堂不是固定好的程序，需要灵活机动。课堂生成的内容也是好的教学资源，利用好了一样达到教育学生的目的。