佩玉公子质无华，玺书捷报心中挂 ——致王佩玺

在濮阳，

有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”，

他们紧紧靠拢在一起，

默默生长，深深扎根。

他们凝心聚力，合作分享；

他们彼此借力，共同成长，

他们就是——

蒲公英王红玉名班主任工作室

佩玉公子质无华，

玺书捷报心中挂。

深谋远虑平常态，

思绪万千学无涯。

“以前在四班我唯唯诺诺，现在在七班我重拳出击。”

这是小王同学转入我们班，经历了第一次月考之后写的考后反思里的第一句话。我至今还清晰地记得，言语中掩饰不住的那种翻身做主人的畅快和自得，让我忍俊不禁。

他为什么这样说呢？我解释一下。

小王同学升入初中之后，先是上的三年制班，对于上小学五年制的他来说，这意味着跳级。不仅学业压力大，并且跟班里的同学的年龄相比，他也是最小的，所以在那个班他的天性无法舒展，过得“唯唯诺诺”。现在来我们的四年制班，总算回到了正常的轨道，再加上经历了三年制班的超前训练，来到我们班一个月，就一举拿到了全班第一的好成绩，可不就是“重拳出击”吗？

和他同样情况的，还有前文介绍的嘉宁儿，虽然这两位“天将奇兵”带着满身的“杀气”而来，搅浑了我们班的“学霸圈”。但是深受他们威胁的土著第一名张怡飞，对他们俩的评价是不一样的。嘴巴很毒的张怡飞说，嘉宁儿是一脸虚伪的笑，小王同学是一张“小人得志”的脸。

让我来分析分析他为什么这样说吧，说嘉宁“虚伪”是因为他整天都是一副云淡风轻的君子相，虽然嘴上说佛系，但学习的态度一直很拼很虐，这样言行不一致的表现，很容易让人觉得“虚伪”。而说小王同学“小人得志”，我觉得主要是他的长相给人的错觉。小王同学长得很像李诞，性格跟李诞也像，口里喊着“人间不值得”，真金白银却赚得却一点儿都不含糊。小王同学也是如此，上课经常是一副生无可恋样儿，弯着腰，歪着头，啃着手，小眼睛还在镜片后面眨呀眨的，怎么看都不像是学霸面相。但是人家一进七班就考了个第一，给全班同学一个下马威，也“灭”了霸占七班第一宝座的张怡飞的威风，恨得张怡飞牙痒痒，能说他个好儿吗？

小王同学虽然智商很高，但年龄在我们班也是最小的，心理年龄更小，所以他有一颗脆弱的小心脏。面对他课堂上行为不规范地表现，老师一声色俱厉，他的眼睛就眨巴眨巴地眨巴出一串串的泪珠，惹得老师也心生怜爱，不忍再训斥下去。基于这样的表现，可以看出他是一个被父母保护得太好的孩子，很少受委屈，所以抗压能力较弱。但从另外一方面说，因为家长的配合度高，家校协同教育效果会比较显著。

前一段时间，我狠抓班内的迟到现象。司空见惯的迟到问题，我把它当成小课题来研究实践。预设出很多解决方案，其中有一个策略是给家长发短信，让家长协同管理，杜绝迟到现象。这一招只对小王同学有用，从发了这条短信之后，小王同学一次也没有迟到过。由此可以看出，小王同学跟父母的关系融洽，自己也比较听话，这在青春期的孩子里算是少的。

小王同学的课堂坐姿是我比较头疼的。他从来没有坐直过，都是弯着腰，歪着头，啃着手。一说他能不能端正坐姿，他就是一副为难样儿：“这……”有一次自习课，我看他桌面上什么都没有，还保持着这个姿态很久，弯着腰，歪着头，啃着手，啃得那叫一个津津有味，仿佛那是一只永远也啃不完的卤猪蹄，好吃到爆的感觉。我终于忍不住了，冲到他的跟前，压低声音用重音强调说：“王佩玺，你在干嘛呢？！”他愕然地放在“卤猪蹄”，抬起头，眨巴着迷茫地小眼睛说：“我在思考。”“你思考，桌子上怎么什么也不放？也不在纸上画画写写吗？”他认真地说：“我不用画，那个图就在我的脑子里。”我愣住了，这是我从教这么多年以来，第一次听学生这样说。

平时，我们更多的是要求学生“坐直身体”“抬头挺胸”“双手持书”“大声朗读”，因为这个肉眼可见，可量化可考核。但“思考”这个问题，无法从外观上量化，所以并不在我们的考核范围内。慢慢地，很多学生只追求写了多少作业，做了多少表面的可以量化的工作，却丢失了“思考”这一重要的思维活动。

后来，我又在小王同学的日记中看到类似的表述。讲的是他在对数学中的某一块很迷糊，他就一直想一直想，有一天在睡梦中忽然就想明白了，觉得通透了。这种感觉我也常常有，比如现在每天给同学们写藏头诗和评价文章，看似我是在晚上才写才更新，其实在我走路、上厕所、睡觉等一天的很多时候，我都在构思，都在字句斟酌和各种文字组合，可以说我一整天都在思考这件事。

再后来，对于我们俩的这种深思考，我找到了理论依据。刘未鹏在他的《暗时间》里对这种深思考有一个说法，叫思维时间，也叫暗时间。他说，每个人的时间表面上是一样，其实是不一样的。如果你把某一个问题常驻到大脑里，时刻给他优先级，不管你是吃饭、走路和做梦，你心心念念的都是这件事，你的思维时间就用到了极致，你的学习就更高效，你对暗时间的管理就很到位。

一百多年前，鲁迅说，时间就像海绵里的水，只要是挤挤总还是有的。但一百年后，大人小孩的生存压力都很大，都很忙。时间像被挤干的海绵一样，让人迷失在苍凉干燥的忙乱中，举步维艰，干渴难耐。而暗时间的发掘，无疑是青葱绿洲一般的存在，让人打开了一个新天地，在这里享受到了思维的妙处，迭代升级的快乐。噫，微小王同学，吾谁与归？

END

蒲公英班主任工作室简介

蒲公英班主任工作室，是河南省教育厅挂牌认定的河南省名班主任工作室。致力于通过线上线下的主题研讨、班会课设计、和读写交流等促进班主任的专业发展。

蒲公英班主任工作室针对社会热点组织的沙龙研讨《围绕建国70周年策划组织班会课》、《你保护世界，我们保护你——如何预防校园欺凌的研讨》和《老班们，如果摆地摊，你会卖点儿啥》均发表在河南《教育时报》。疫情期间，工作室开发的九大战“疫“系列主题班会课，辐射影响十几个省市的班主任，还得到了河南《教育时报》的专题报道。

薄公英班主任工作室本着”聚拢、汲取、接纳、积蓄、播散“的创建宗旨，以成长的名义和开放的姿态，诚邀省内外志同道合的班主任与我们同行。如果您对班主任工作既热爱又有独特的思考，欢迎向我们投稿，有关治班之道、心理健康教育、班级故事、班会设计和教育案例分析等方面的文章都行。投稿最好是图文并茂，（文章中插入相关的原创相片）文章最后留下个人的简介、联系方式，以及一张清晰的生活照。就如公众号里的文章一样。投稿信箱：[e-mail]

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