在小学英语教材中，对话贯穿始终，对话教学是小学英语教学中必不可少的内容。英语对话是小学英语教材中，以对话模式展开的语言交际文本。对话教学旨在培养学生的综合语用能力。（周利琴，挖掘对话教学趣味点，提升英语课堂的时效性，20200908）在小学英语对话教学中，有一个重要的教学环节：对话创编。如果低段的对话创编以模仿为主，那么高段的对话创编，不仅仅是简单的模仿对话，往往学生会自发地加入自己已学的知识库中能用的语句或者自己想要表达的语言。凌哥曾说过，高段对话基本上“不可模仿”的原因有三（凌哥英语, PEP六下U4 Then and now A 的对话，如何让学生模仿创编？20190429）：1. 高段对话比较自然、随意。自然，意味着思路顺畅。随意，意味着动态输出。2. 高段对话中，核心语句和周边语句的比例，很多时候是成反比的，也就是周边语句的词数可能比核心语句更多。3. 高段对话是基于话题进行延续的。其中涉及到话题的发起、延续、终止、转移等。在实际的课堂中，对话创编毕竟只是对话课中的一个环节，一个环节中需要：引导学生创编某主题/情境对话、学生同桌合作或多人合作讨论、学生上台呈现对话、教师/学生点评，总共至少4个步骤。最后有机会上台呈现对话的小组往往只有2-3组，在班级的覆盖面比较小。有很多想要表达的同学轮不到，或者有暗藏在小组对话里的亮点教师无法发现……承接上学期的对话创编练习（江小云，高段对话创编，我在这样做，20210123），本学期本人继续尝试给出一个主题/情境，请学生同桌合作完成一个对话创编，并以纸质稿形式上交。这是本学期学生学习PEP8 Unit2 Last weekend A Let’s talk之后发给学生的对话情境：学生自编对话实例
图1亮点语句：Why do you look sad？Because……
图2亮点语句：Don’t watch TV all day. We should study hard and stay healthy.
图3亮点语句：I went fishing with my friend in the sunny morning.I did homework from 14:00 to 17:00.You should finish homework at first.
图4流畅的对话，简单却合情合理的结束语：Let’s go to the classroom.
图5名字叫King的调皮小狗让人印象深刻。
图6围绕生病、看病展开了许多话语。
图7全班唯一一个既谈论了过去的周末，也谈论了将来的周末。Very good！学生们从上学期第一次创编对话并书写下来的陌生感渐渐地到对“创编对话练习纸”的熟悉感，值得高兴的是，学生们一直是在try to talk something about themselves.虽然有时候（或许大部分？）他们想要表达的语句受限于他们目前的英语知识，不能像语文作文那样畅所欲言，但小学英语一直以来的“终极目标”是激发和培养学生学习英语的兴趣，让他们有想要说英语、想要用英语进行表达的欲望，反之又促进兴趣的增长。对话创编、英语教学、英语学习…… 一直在路上。
