大坡小学《确定位置一》数学教研课评议

4月30日上午，我校数学教研组进行评课析课活动，本次活动围绕燕玲老师的《确定位置一》一课进行研讨。

以下为老师们的发言摘要：

燕妮师：这节课，杨老师精心构建教学过程，始终围绕确定位置这一核心问题，层层递进，逐步完善。在课堂上教师能以学生为主体恰当的点拨引导，学生学习很认真，课堂纪律非常好，体现了教师和学生的高素质，本节课学生学会了用方向和距离确定物体位置的方法，较好的完成了本节课的教学目标，充分体现了新课程的相关理念。

秋圆师：本节课杨老师在教学的设计上具有层次性，合理有效地使用课件，既巩固了当堂学的知识，又关注了学生的个体差异，还激发了学生积极参与的愿望。学生将知识点有效地整合在一起，有利于形成自己的知识体系。更进一步体现数学与生活的紧密联系，同时增强了学习数学的自信心。

清芳师：燕玲老师通过游戏情境，让学生观察、思考、充分利用实物数学，让学生动手、动眼，利用小组工作，充分的调动学生的学习积极性，使学生变学会为会学，整个课堂活跃。重视课堂评价，在课中对学生进行及时准确的评价，增加他们学习的信心。

迎迎师：杨老师能在教学当中注重学生的年龄特色，尊重学生的个性，尊重学生的个体差异，对学生进行个性教育。构建合理。能充分考虑不同年龄段的不同特点。构建、营造出新颖，富有生命活力的课堂。层次清晰，能根据教学的重难点，有的放失的层层推进，由易到难，由简单到复杂，使教与学的过程一目了然。

凤碧师：杨老师这节课《确定位置》，教学设计合理，能充分考虑这一年龄段的学生的年龄特点，教师的引导和以学生为主体有机的结合起来，使得整节课充满了生机和活力。教学理念新颖，在课堂中能充分的使用以学习者为中心的教学方法，充分使用实物教学、小组讨论交流。教师能恰倒好处的进行引导，课堂氛围良好，师生关系融洽，教师充分调动起了学生的热情。学生知道细致、学法深入，通过整节课的教学体现了学生的学习方法变了。通过教师耐心、细致的引导的学生学习，使她感到了学习的快乐。

安娜师：杨老师老师在练习的设计上具有层次性,理有效地使用课件,既巩固了当堂学生的知识,又关注了学生的个体差异,还激发了学生积极参与的愿望,使每个学生都有成功的学习体验。

真真师：燕玲老师本节课创设寻宝任务，通过集齐五只钥匙才能打开宝箱的情景一下子激起学生的学习热情。在寻找一号钥匙这关通过产生冲突，正东的位置范围很广，还得知道距离，引出确定位置需要知道距离。在寻找三号钥匙，又产生冲突，东北方向是一个面等等。燕玲老师本节课层层递进让学生在产生冲突中，不断有收获，学生的印象深刻不容易遗忘。

冰冰师：本课教学十分精彩，教师创设有趣形象的情境操作，不仅让学生充满兴趣，也让学生在探究中体会到为什么要用这样的方式确定位置，更加获得了成功的满足感，其次教师设置了层层递进的游戏教学环节，从知道方向和距离能找到位置，导致到方向和距离，不能找到位置，在冲突中推着学生自主探究，体会如何能准确描述位置，最后找到方法后能完成任务。

清盼师：杨老师老师在课件设计上具有层次性,创设寻宝的情境，使学生更加新鲜感，还激发了学生积极参与的愿望。本节课层层递进让学生在产生冲突中，不断有收获。让学生在快乐中学习。

初审：杨燕玲

复审：吕忠志

终审：张惠忠