闲适性阅读，颠覆了纪律？

“我们是十分支持这个所谓的闲适性阅读的。”这位德高望重的语文教师说道。

“它可以自动形成一种纪律。尤其是在中午时分，孩子们到校，有的能自觉保持安静，并进入到读书状态，但其实有很多孩子是不知所措的，他们不知道要干什么，所以他们就在班级中闲逛。”我不得不佩服这位资深语文教师对孩子的了解。

“然而，当音乐一响，所有孩子都进入到阅读当中了，孩子们被一种无声的纪律训练得整整齐齐。”是的，这正是我们需要的，孩子们不要被告诉要遵守纪律，而是他们能默会到某种纪律。我们在生活中，也需要这样，当我们被告诫要遵守纪律的时候，会感到一种不自由，但当我们形成某种自治的时候，我们依然感到自由。

“还有，当所有孩子都读书的时候，那些不怎么常读书的孩子，也不好意思不读书了。”正是这样的。是的，不好意思，羞耻感也是“仁爱”教育的一部分。

“当然，闲适性阅读还有一个好处，那就是允许不同阶层的孩子读不同阶层的书，允许不同阶层的孩子展示不同的阅读收获。教师对所有孩子都应该鼓励。你可以看到，每次阅读展示袋，我们会收集每一个孩子的，并且一一展示。我绝不评价任何一个孩子的展示袋是好是坏。家庭背景好的，他们可能会花上一点钱，家庭经济不怎样的，他们就用自己手工制作。每个孩子都会形成一种自治。”

这是多么感人的话呀。说实话，这闲适性阅读，也让我形成了某种“纪律”，因为我总是与孩子在这个时间一起读书，以至于音乐响起，我自己也进入到读书的状态中了。

“不过，学校还是要给语文教师一定的自由，比如小晨诵读什么，小午读读什么，以及阅读展示袋怎么做，还有以后的阅读活动展示，以及到思维教室里的阅读，都应该给教师一定的自由，因为语文教师都是有头脑的人，他们了解自己和所教的孩子，他们应该自由。其实，开放的自由往往也会形成‘纪律’，是一种‘自治’的纪律！”看起来这位资深语文教师真的很有教育理论，事实上，我们学校诸多语文教师都具有一定的理论和经验，这是他们平时真正热爱孩子，用心教语文的结果。

其实，我也曾论证过，假如这种闲适性阅读活动长期开展下去的话，孩子们自然会形成心中的纪律，这种纪律才是真正的纪律，是一种人人都愿意遵守的纪律。

我们常常被告诫要做什么，不要做什么，然后根据表现获得奖励和惩罚。然而真正的纪律并不需要奖励，真正的纪律所带来的惩罚是发自内心的。比如，有某一天，我如果没有读书，我内心一定会感到一种内疚，并且悄悄对跟自己说，一定要想办法整理好工作，腾出时间来阅读！

是的，这就是纪律！

真是淘到宝了，很棒的国学识字课！不是简单的认读、拼写，从甲骨文到楷书，把字源演变都讲得很清楚，才发现每个字都这么有意思，而且每一集都有一个很棒的故事。孩子天天追着看~