在学习英语的时候，是兴趣重要，还是老师重要？

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说到学英语，我家有两个现成的案例——姐姐和妹妹。姐姐读的双语幼儿园，从小班开始学字母，然后自然拼读。每天有半小时左右外教课。毕业时，可以阅读简单的句型，积累了少量单词。但说实话，孩子并不能通过幼儿园三年的学习，进行自由表达。

姐姐大班快毕业时，我为了应付幼升小，想给姐姐提升英语，又不想出去报班，就开始在家里营造英文环境。首先是动画片全部只看英文，然后开始阅读英文绘本。本来只是针对姐姐的英文学习，被两岁半的妹妹抢占的先机。姐姐上学去后，她就在家看姐姐的绘本，上姐姐学英语的网站跟着读。正处于语言敏感期的妹妹，很快就开始说起了英语。我一看这情形，干脆也在生活中跟她用英语交流。于是，妹妹直接把英语当成了母语，如今她是个可以在英语汉语之间自由切换的四岁半小朋友，相比之下，汉语略差，英语表达自由流畅，可以直接到英语母语国家生活了。

而姐姐，如今二年级，英语听力口语比大部分同龄人好，阅读方面不挑语言，手边有英文书就读英文书，有中文书就读中文书，语言不是阅读障碍。英文阅读的程度是基本无障碍阅读各种流行的章节书。英文表达方面略差，不能保证语法完全正确，但是敢说。

结论就是：妹妹是怀着莫大的兴趣学的英语，因为她把英语当成了交流的工具，所以，她会充满热情地去吸取任何可以丰富她语言库的英语知识，一个生词，教她一遍，就可以运用到表达中了。很多复杂的单词我记不住，就选择教给她，以后我忘记了，只要问她就行，她全部记得。而姐姐，在我对她进行英语提升训练时，汉语已经成了她的母语，所以，她对英语的渴求度不高，只是因为听得多看得多，所以能力略强。如今，妹妹四岁半，已识字，自主阅读能力和姐姐差不多，但她不读只有文字的章节书，毕竟年龄小，还是喜欢图片多一点。在网上能买到的英文绘本，妹妹全部都能无障碍阅读文字，哪怕有不认识的单词，她也能拼，然后猜意思。目前她已经快读完《我的第一个图书馆》全部四个系列总共一两百本书了，牛津树阅读9阶去年就全部读完，神奇校车系列，小猪佩奇，苍蝇小子，小鼠波波，各种系列和零散绘本，各种英文版本的贴纸书，我估计两千本朝上。还有美国的幼儿园小学教材，也做了很多。这些书她都反复阅读多次，并不是读一次就算了的。如果没有强烈的兴趣支持，只是为了提升英语成绩，怕是不会这么去学英语。