20201110教学手记——历经五年完成的一篇作文

《种树郭橐驼传》被选入课标必学篇目,历来为人称颂的永州八记没有入选,而这篇寓言式的随感却被选中,这是为什么呢?文章的末尾作者说:“吾问养树,得养人术。”其实,读这篇寓言式传记小品文,不仅可以获得“养人术”这一点,柳宗元本身是个哲学家,他的寓言体文章内涵极为丰富,真的可以说是一千个读者就可以读出一千个“术”来。

种树与教育密切相关,我们看种树者的理念与行为,再看他对“他人”种树行为的反思,时至今日,听来犹如说的就是教育的事。

“其莳也若子,其置也若弃”,我们一直强调爱生如子,老师还特别喜欢包办一切,教育过程中,那些时时盯学生的教学行为,被认为是一种敬业与爱,被表扬鼓励;把所有的课时排满,所有的时空全都有老师的爱包围着,这样我们才放心。仔细想一想,我们缺乏给学生自由成长的时空,没有“其置也若弃”的理念与措施。密集的考试,不就是柳宗元所描述的样子吗:爱之太恩、忧之太勤。旦视而暮抚,已去而复顾。甚者,爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密。简直是活生生的当下教育的素描。反省诸多教学,似乎亦是如此,尽自己所想,一丝一毫不能放过,睡在床上也会忽然想起某某学生某某内容落实不够,教师之累全在于这种不断“验其生枯”的教育模式而引发的盯人盯知识的教育教学心理上。由这种心理而引发教师争抢教学时间,教师争抢时间的结果是学生的时空被全部挤压,于是自我成长的机会几不可能。

上周写作文,下课了,张金诺同学拿着只写了一段的作文本来到办公室,她告诉我,她非常想写一次去沙漠的情景,可是话到笔尖,却无论如何不能成文,但她很想写下去。我告诉她:可以慢慢写,不急,你想明白了再动笔,但我相信你一定能写出非常精彩的文字,因为,你对这片沙漠有非同一般的感受。给她的作文批语是:想写沙漠的情景,几次下笔,不能完文;这也是写作中常见的现象,心里觉得有,下笔感觉无。其实,只要静下心来,再回忆一下,沙漠的“炽热”可以从哪些地方体现出来,可能会打开些思路:空气、天色、形态、感受。

周末回家返校后,她发给了我完整的作文,我一时没读到她的,今天中午,她特地来到办公室问我读她的作文了吗。我连忙打开她的作文,一起读,我发现,她这次写得真好。

那炽热的沙漠

高二(2)班 张金诺

当我坐上越野吉普翻过第一个沙丘时,缠上我脸的风告诉我,我折服于它了。

位于内蒙古的巴丹吉林沙漠当年还是最原始的样子,没有商业化的开发,旅客不多,开了5分钟便早然不见其他人的影子,天地间只剩下渺小的我们和整个大漠。

开了估摸着半个小时,我们完全进入了新世界。阳光一整个儿地倒在沙子上,持续烘烤,近地面开始有热气流的晃动,像透明的火苗,跳跃翻腾。奇妙的是迎风背风面交界处,在风的助力下形成了柔软的棱角。那精彩的弧度啊,真勾到心窝里。实打实的黄沙其实不过是个容易被说服的小孩,风稍微在它耳边摩挲两下,马上屁颠颠儿地跑出新的队伍来。没有任何一秒的大漠是曾经的模样,每一瞬间都是自然赠予幸者的礼物。我有幸是那幸者。

我最爱的是光与影的冲突交叠。光亮处,那无比闪耀的金光,像一地的金子,就大大咧咧地铺在地上,任你去捡,任性地展现这小孩的张扬。我光着脚丫踩在沙上,不像细腻的白金沙滩,它糙。黄沙混着小石子,时不时硌一下,“哎呦哎呦”地叫出声来。可又是实在不愿穿上袜子的,由它磨蹭着脚底板,感受着从大地深处传上来的温度。暗处呢,暗处也是黄沙。少了阳光的宠幸,它像无法站上舞台感受追光灯的败者,却没有眼泪,不会哭泣撒娇,暗暗咬着牙瞪着那光默默发誓,等下一点点风,我就一定拽上它,挤到光眼皮子下去。

傍晚,光渐渐收起了锋芒,变得柔和起来,连带着黄沙也罩上了一层纱。到了住处,老板娘已点起篝火。来自天南海北的人们相聚于此,围绕着篝火,随着音乐手拉手跳起了随意而欢快的舞。几位当地的司机大叔纵情高歌,歌声一直飘向星空。星星也不再害羞躲闪,就大大方方地闪耀,注视着我们的欢愉。少了美食怎么行,老板娘的秘制烤全羊、蒙古大叔的自称的正宗新疆羊肉串,同行叔叔行李箱里塞的易拉罐啤酒,让我们感受了把大口吃肉大口喝酒的塞外豪情。疯啊,闹啊,一个空罐子都能被我们小孩子踢上半天,一幅扑克牌能玩出十几种不同的花样。嬉闹声翻滚,卷上了星际。好想告诉所有人,沙漠啊沙漠,不是荒荒凉,不是瑟瑟萧。这儿的沙有似火的魔力,点燃心中的干柴,哔哩啪啦直响。

我总觉得不是沙漠干燥的缘故,但总之至今回想,仍是扑面而来的热乎气。

那炽热的沙漠啊,真令我折服。

我说这篇作文好,是因为,她会用描写的语言来描绘沙漠风光了,而且绝对逼真细致;我说她写的好,是因为她能够把情感与景物融会贯通了,见景即情,情入景中;我说她写得好,是因为全文的主旨是以文章灵魂的方式活在文字中,如盐入水,不见盐而知其味,这也就是这类写景散文的最重要特征吧。

她告诉我,去沙漠是小学六年级时候,去了之后,先后写过多遍,但都不满意,大多是半途而费了。当时去沙漠正赶上下雨,下雨对沙漠来说,太难得了,因此,在课上作文的时候,想把这一切都写进去,可又理不出头绪。看了许多同学的作文之后,感觉那样太多,于是省去不写了,反而感觉更好些。

我告诉她,能写好这篇作文的根本 原因是,那次沙漠之行对她来说,太重要了,印象太深刻了, 触动了心灵,不然,何以这么多年还念念不忘呢!这是写作成功的内核。为什么在小学、初中一直写不出自己满意的作文呢?我想,文字能力还不够。我们最近阅读了苏教版《现代散文选读》上的若干篇章,尤其是《寒风吹彻》的细读,让你对文字有了不一样的感觉;散文的那种言语表达形式触发你的言语表达机制,你的情感与文字相碰形成了这个作品。

她听了,非常激动,非常自豪。

她走了之后,我想,一篇作文,写了将近五年。教育者必须有耐心等待学生的成长,就像等待一颗种子的发芽。作为教师,我们所能做的,就是要适时地给她空气、水和阳光。

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