思维图示《去年的树》/部编三上，童话的丰富想象(收藏喔!)

思维图示童话的丰富想象

《去年的树》

卞老师文本解读：

这是一则仿佛真事一般的童话，朴素的语言下，读者有着身临其境的感受，最后仿佛自己和小鸟那样盯着灯火看时，也落下了眼泪，有一丝莫名的感动，卞老师最喜欢这样的童话。没有华丽的辞藻，没有丰富的修辞，用最朴素无华的语言，编织美好的想象，这是最有魅力的童话。

“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”

“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

多么自然而然的一个约定。因为是好朋友，但是“必须”离开，让童话得到了推进和发展。这一个非常自然的、符合生活常识的不得已，为故事的发展埋下伏笔。所以，值得我们学习的就是运用平常生活的常见经验设置情节，来推动故事的发展。

春天，小鸟自然而然地“找”回来了。树根、门、女孩；山谷、工厂、村子他们都为聚焦到“灯”而服务，让想象合理而完整。一切都是生活般的常事，似乎却有着某种不可思议的联系，这就是作者的写作构思和表达能力，也是同学们最值得学习的地方。

不妨，孩子们就用生活中的小事，来编织美好而丰富，又是自然而然、合情合理的想象吧，你能行！

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不再重复累赘表述相关理论，简单分享对部编三年级上册第二单元的看法。

部编三年级上册的语言，富有特色，表达的顺序和表达的语言风格，极其具有影响孩子学习语言文字的魅力，希望我们能通过思维导图，抓住文本的语言特色，让学生学习如何表达自我情感的语文能力。

小语思维导图，力图寻找课文表达上的特色，并思维图示作者表达的技巧，分享学习的快乐。不一定完美，期待大家共同参与探讨。欢迎下方留言讨论，让我们共同进步。

——卞老师

小语思维导图的话

卞明明

只是嵊州的草根小语人，未曾有过何种轰轰烈烈，但坚定而简单地研究小语,却从未间断。

思维导图是一支粉笔，让孩子看见语言文字的表达，激发潜藏在孩子思维深处的语言；也是自身对“教”的思维实践、对自身成长的一份寄托。

召集国内外小学语文界草根研究者；

汇聚小学语文课中运用思维导图的观点、策略、成果；

优化小学语文教与学的方式；践行简约、快乐的“语用”课堂。

——小语思维导图

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