要不要管控孩子的手机等电子设备？

我的观点是，要通过讨论、协商，形成一些约定，决不可禁止孩子使用。因害怕移动设备给孩子带来负面作用而禁止，那是标准的因噎废食举措。应该通过引导、示范，让孩子自己学会管控。人，毕竟不是物的奴隶、也绝不能变成物的奴隶不是？

互联网的普及，使得信息化社会成型；移动互联技术的发明和应用，加速了社会的信息化进程，在很大程度上改变了世界，改变了你我的生活与学习方式。我相信，在目前的中国，几乎人人都已经体验到了移动互联技术带来的各种改变。

然而好玩的是，很多中小学校却明文规定：学生进校园，不得持有智能手机、ipad、手提电脑等移动设备。而具有讽刺意味的，很多家长竟然积极响应、大力支持这样的荒唐决定。

我们知道，改革开放之前，中国经济落后于世界先进水平数十年、甚至说落后近百年也不为过，“弯道超车”，充分利用好信息化社会带来的便利，跟他们在同一起点竞争，是我国在短时间内赶超世界的重要策略与秘诀。然而，我们的“建设者和接班人”却在学校里享受跟现代社会格格不入的教育。

那么，我们不禁要问，让孩子们与现代化科技隔绝的教育行为背后，其本质原因是什么？

首先是我们成年人思想的懒惰。由于成年人不善于学习新的东西，不想去研究这些现代设备和技术带来的可能改变是什么，而只看到了孩子们用这些工具玩游戏的消极一面（未必就是消极）。其次，是我们传统教育中的“控制”思想作怪，认为教育只是文化传承，是上一代把自己的经验告知下一代，告诉他们应该做什么、怎么做，否认教育的服务功能（服务于个性的发展）。于是，本着“妄图控制下一代”的思想，对孩子、学生使用电子设备加以限制，此举实在是荒唐至极。

也有人说，小孩子自控力弱，所以……

那么，孩子的自控力是怎样形成的呢？正是要在需要他自控的事件中逐步形成，外在的管控、限制、打压，只能引起更强烈的好奇、反叛。根本上，还是跟我们传统文化中的“控制下一代”的意识有关。

十一学校是WIFI信号全覆盖、积极倡导学生自带设备开展学习活动的。学生、老师、领导都深深体验到了这种“无限互联”带来的巨大价值。几年来，并没有发现一例有的人担心的因自控力弱“被设备毁了前程”的学生个案，这个事实说明，因噎废食的教育思想实在应该抛弃。

为什么有的人会放下自己的主体工作去玩？说到底就是出于无聊，根源在于对主体工作的厌恶，加之责任心不够强。这种情况下，你即使限制住了他的电子产品，他也只会发呆，未必会因无聊而积极去做自己的本职工作。

让我们努力，把管控孩子手中的电子产品这件事做成教育吧！让孩子通过自我管控加以调节，并在自我管控过程中逐步形成自我管控能力。

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