胡盼：话题引发的思考和故事

话题1：

我们与网培牵手的时光无限静好，相信我们一定有许多收获，也有许多话要与网培说。请大家畅所欲言，说说在网络培训过程中的苦与乐。

我的跟帖：

这让我想到了梁启超先生在《最苦与最乐》中所说的负责任是人生最大的苦，尽责任则是人生最大的乐，提出人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自身尽到应尽的责任，这样才能得到真正快乐。

虽然训中我尽到的责任没有家、国那么大，但是我是对自己负责任的。

培训还未开始就在谋划着每天该做什么事情，要听多少视频的内容，要记多少听课笔记，要写多少听课感悟及反思。眼巴巴的的等待着培训的开始，培训刚开始就坐在电脑前目不转睛的看着，时不时暂停下在听课笔记上写下听课的内容和自己的反思，等到一节课听完再整理好自己听课笔记，及时的写好自己的反思。就这样，不知不觉中，时间就飞走了。待天暗下来收拾好一天的收获，准备休息时，身体强烈的反应才告诉我，我又扎扎实实的做了一天。因为我的颈椎已经疼得直不起来且是那种钻心的疼。也正因为这样的疼才让我对一天的学习记忆深刻。

一天下来颈椎的疼是我培训最大的苦也是最大的乐，因为疼只是在结束以后，在听课、记笔记、写反思的过程中是完全忘记的。

我对自己负责，也尽最大的努力尽责，所以我在最苦与最乐中遨游，但更多的是乐。

是学习让我有了如此的感受。

当然，也要提醒所有的同仁，保护好自己的身体才是最大的乐，因为革命的本钱不能丢。

我们精神上的享乐要建立在身体好的基础之上。

学习培训是精神上的享受，学习时也要注意自己适当的休息。

总之，培训很快乐。

话题2：

学生在写作上常常陷入“无米可炊”的尴尬局面，作为语文教师，在写作素材方面，我们该给学生怎样的引领和指导呢？

我的跟帖：

古语说，授人与鱼不如授人与鱼，这是告诉我们这些教育者在教育学生是更多的要教会学生学习的方法。可是，我认为这句话对于写作教学并不适用。为什么这么说呢？因为教师的授渔需要前提条件，这前提条件是学生需要有一定的基础，必须有写作的素材，人们常说巧妇难为无米之炊用在学生的写作上比较适合，这学生写作中的素材便是做饭的米。我认为为学生提供收集素材和找寻素材最直接的办法就是带领着学生亲近生活，走进生活，在适合学生们的生活中找寻写作的素材。如何亲近生活，走进生活呢？亲近生活最直接的表现方式就是亲近大自然，把学生带到有无穷无尽的资源的大自然中。因为条件的限制，不能集体到校外组织活动，但是我们可以在学校的校园里组织。在我的班会课上，我曾带领班级学生绕着学校的“墙头” 旅游了一圈。学生们平时看到的是整洁美丽的校园，可是完全没看过更想不到校园里还有另外一番景象，一圈走完后学生们硬是被震撼到了。我问他们看到了什么，学生们七嘴八舌，个个都有话说。但从他们的话中我听的出琐碎和凌乱，但是我们我还是鼓励他们说，在他们兴奋的说着时我立即打断他们，并告诉他们，我们需要重新在走一遍，把我们刚刚印象比较深刻的再仔细观察，然后把自己看到的用文字表达出来，特别提醒字数不限。这么一来，学生可高兴了，从收到的作业看效果比之前有硬性要求的作文效果好的多。作文课上我先是表扬了所有的学生学生们无比兴奋，特别高兴。适时，我把我自己写的同题文章拿出给学生们看让他们比较，学生很快发现了差距，他们吵着嚷着让我教他们，并说要和我写的一样好。我告诉他们，想写好作文首先要仔细观察，然后学着表达。学生们听的很仔细，这时我以其中一位同学的作文为例，在认真的修改后再展示，学生们读后是满是佩服。就这样，再观察，再写作，再修改，再写。如此往复，学生们慢慢的发现原来写作文并不是那么难，也就是这样学生们慢慢的愿意写了，且所写的素材大多来自他们的自己的亲眼所见。我一直以为，教会并教好学生做一件事，最主要的是让学生从心底里接受然后让他们可以去做，也就是激发学生的内驱力，从学生的思想上改变，带领他们做实实在在的又能有所获的事情。毕竟学生（孩子）需要被认可，做他们力所能及的事学生们更乐意。学生能把写作当成自己的事情了问题就好解决了。相应的学生在被认可中通过自己的双眼观察，双手写作写成了自己的作文。他们会不高兴么？写作源于生活，又高于生活。刚开始的阶段，素材的选取和找寻一定要在生活中。

话题3：

老师们，如今你也以语文老师的身份站在讲台上。还记得当初教过你的那些语文老师吗？他们或初出茅庐或白发苍苍，或才疏学浅或学富五车……他们可能教了我们三年，也没给我们留下多少印象，可能只带过我们一个月课，就让我们铭记一生。记得也好，忘了也罢，他们是我们的语文老师，他们从我们的人生走过，他们曾经影响甚至仍然在影响我们。让我们静下心来，将他（她）记起！

我的跟帖：

年少轻狂时不懂的事情等到自己经历过了就能理解了。

他是我师范时候的语文老师。

那一年，他刚刚毕业，第一年上班就接手我们，做我们的语文老师兼班主任。

我是班级里最不起眼的，平时从不说话，又因为个子小的原因让我每天都是灰溜溜的存在我们的教室里。开学第一个月，学校里举行征文比赛，所有学生都可以参加，本来语文不大好的我也不知为什么就参加了。结果出人意料，我获得了我们班唯一的一等奖，也是全班61名同学里唯一一个获奖的。可是，他（我的语文老师）拿着荣誉证书走到讲台前，略带疑惑的说：谁叫胡盼啊，开学一个月了我都不知道我们班还有这位同学，更想不到他能获奖，还是班里唯一的获奖者，最高奖项。请胡盼同学站起来我看看是哪位？

我羞羞的站起来。哦，是你啊，你怎么获得一等奖的啊，有没有作弊？我的语文老师说。这让本来就不自信的我瞬间脸红到了耳根，我在心里默默地告诉自己，怎么了，看不起啊，我偏要做给你看，让你真正的认识我，

接下来的日子，我整天泡在图书馆（除了上课时间以外），我把图书馆里所有的书用了三年的时间全都看了两遍以上，部分文学类的还看了4.5遍。就这样，学校里所有的关于写作、文学之类的比赛我都会积极参加，几乎每一次都获奖。但从来得不到他（我的语文老师）的一句夸奖。

后来学校里成了文学社，学校广播站等社团，里面需要文字编辑，我报名参加了，可是他是里面的负责人之一，就是不录用我。于是我自己找到了文学社、广播站的总负责人，找到了学校的分管领导。我也不知道当时哪来的勇气去做的那些事。后来，我凭着自己的努力在文学社、广播站站住了脚，而且成了中坚力量。从此，学校里所有的晚会之类的所有的文字材料全是由我主笔，校领导也都认识了我，即使这样，他还是没有表扬过我。

他带我三年，三年里，我每一天都在和他较劲，我觉得他越是看不起我我就越努力，做得让他刮目相看，用自己的优异的成绩证明给他看，告诉他我可以，我能行。我努力了，我也做到了，就是没有得到他的哪怕一句表扬。

更让我气愤的是他在班级里表扬其他同学文章写的好，其实，班级里所有人都知道我比他表扬的那个要好。

工作8年以后，有一次，他到我所在的县城出差，我们几个同学热情的招待了他。

酒后，我们一起去K 歌。他搂着我，带着满嘴的酒气说，胡盼，其实你进校的第一天，在我们班第一次跑步我就关注到了你，你是我们班所有人中跑步最特别的一个，别人都是握拳，而你是打开手掌、、、、、、从中我发现你是一个特别有想法的人，但是你很自卑，所以我就想用激将法来激你，我知道你写东西很好，看了你的文章后我也很喜欢，但是从没表扬你就是想让你进步的更多。我看到了你疯狂的泡图书馆，那时就差一点表扬你了，但是你的性格让我决定继续用激将法来激励你，所以还是忍住了没表扬你，哪怕只是一句而已。

他说的很认真，很动情，且越说越激动。

这样一个他心中的秘密，让我“恨”他好多年，可是他一直默默的承受着，直到许多年以后，在我都已经工作了八年后才说出这个秘密。

我们两相互搂抱着，什么话也没说，很久很久。

现在想起来，还真得感谢他，如果没有他我不会疯狂的泡图书馆，不会那么努力地证明自己，不会拼命的去写作。现在，我不怕写完全是那时候锻炼的，更是他的用心换来的。

他的名字叫汤成标，我的语文老师。

现在，我也变成了一位语文老师。