胡盼：不公的教育才会让教育不公

早晨跑操，有少部分学生迟到（还有部分学生未到操场跑步），于是值班教干在所有学生集合时宣布决定：罚最后来的一个学生在原有的基础上多跑2圈。

于此，我在等到所有学生走开后和值班的教干进行了探讨。

我说如果这样的话明天有可能没人迟到但是有可能会少很多人。

为什么？他问道。

那是因为罚了最后来的那一个，但是没有罚比他错误更严重的“没来的学生”，所以啊…我说道。

最后一个来的明显是迟到了，所以要罚。

这让我想到了疫情期间著名教授张文宏说的那句话“不要老是欺负老实人”。

是啊，很多时候，我们看到的只是显现出来的问题，但是问题的根本和引发的原因却很难被人关注。就像我们平时教学中，老师们总是把时间更多的花在那些犯错误的学生身上，甚至把所有的时间都花在经常犯错误的学生身上，老师们看到的是已经展现出来的问题，殊不知那些平时表现较好的因老师没有时间关注的学生更需要被关注。

就像飘在大海（大洋）上的冰山，我们看到的永远都只是它的一角，如果我们就只凭看到的一角就妄下结论，那所得到的结果一定是片面的、不准确的甚至是完全错误的。这样的结果必然会带来判断的不公正。

就像，上面所说的事例。值班教干只看到了（关注了）迟到的学生，看到的只是已经发生的错误（只是他看到的，还有他没看到的），还有隐藏的比这错误更严重的他没看到。就以此为据而做出了“罚”的决定，我认为，这显然是不对的。因为学生会认为不公平，他们知道还有隐藏的部分比他们的小错误更严重的，凭着孩子的心理和思考问题的，看待问题的能力，他们一定会有报复性的行动———那就是下次他也不来算了。

果不其然，第二天早晨跑操（客观条件：天变冷了）昨天被罚的部分学生没有出现在操场上，不仅如此，还连带着其他部分学生也没到操场上跑步。

我猜想着，这是不是昨天不合理的惩罚的结果，或许是或许有其他的原因。但我深深的知道，这样的处理方式一定会对学生造成伤害，且这种伤害带有传染性。

是的，作为教育者的我们，如果所用的教育方法出了问题，那教育一定会失败，所得到的结果一定是人不想看到的，所带来的次生灾害也一定是杀伤力巨大的。因为，我们教育的是一个个有生命、有思想的人，正在成长道路上的孩子。

化用一下孔子《季氏将伐颛臾》里的“不患寡而患不均，不患贫而患不安”一句。用在教育上，即是：对待所有的孩子（学生），在充分尊重其人格尊严的基础上，要用同样的标准去要求他们，有规有矩，有张有驰，有理有据的教育他们。不然，不均的罚一定会有不安的结果。

正所谓：不公的教育才会让教育不公。

小事更能显大问题。