解大题的能力来自对教科书的自学自研
期中考试，有一道模样接近高考题的实验探究题。
众多学生“中招”——因为后边有2个问题必须使用最前边题干里的信息，而学生们习惯于“一条线”地从前到后挨着做，不习惯于回头再读原题，“一般不会读两遍试题”。
在学校里，我们教学生的终极目标是什么？是让他学会学习！喜欢学习。
为评价这种能力，近年来高考命题不断改革，用新情景、新文献，给出需要的新信息，考查学生现场学习的能力。
为什么有的学生看上去学得很轻松，却成绩始终优异？
背后的功夫！相信不少人这么认为。
这“背后的功夫”是一种怎样的功夫呢？请家教陪着学、让老师提前给讲讲？上个什么课外预习班？大量“刷题”？
其实不然。观察发现，这样的学生，多数知识面宽、学习能力强。
他们并不把自己完全拘泥在教科书和老师规定的框子里，而是博览群书、广泛思考；教科书里老师还没讲到的东西，人家早已自学完了；老师需花几节课带领学生反复讲练的内容，在这些学生那里，也许不用一节课就可自己搞定。
自学能力怎么来的？并不是天生的。
这如同问“跑步的能力怎么来的？”“踢球的能力怎么来的？”一样。自学能力嘛，当然是在自觉主动的独立学习过程中练出来的喽！
2018世界杯中，很多得分是靠定位球。
说起定位球，不由得想起小贝。贝克汉姆，他是十几年前的国际巨星，任意球踢得出奇的好。
有次记者问小贝踢任意球的“秘诀”。他把记者带到了自家后院，指着挂在远处树上的一个轮胎，告诉记者，自己每天都要在集中训练之余，回家单独练习定位球上千次。
讲类似励志故事的，还有篮球巨星科比·布莱恩特，他是NBA湖人队的。科比曾对媒体感叹：大家只看到我球打得好，可你们有多少人知道凌晨四点的洛杉矶大街是什么样子的呢？
关于这些励志故事，希望大家不要只看到表面的“用功”，……
——更要看到主人公背后的“用心”。
试想，如果贝克汉姆只是每天完成他家长勒令的“加班训练1000次任意球”，漫不经心、消极应对，能练出那出神入化的绝技吗？
学习上的用心，应该体现在哪里呢？
这得从到底什么样的行为才是真正的学习谈起。
在特低年级、或者各科入门的初级学习阶段，记住概念、熟练运用知识也许就是学习的目标。此时，简单模仿型的学习差不多可以应对。
到了高年级，学习的目的不仅仅是知识及其简单应用了，还包含学习能力的提升、学科观念的形成等，这需要独立思维，而非只是听别人（老师）怎么讲和看别人（老师、同学）怎么做。
中学阶段，模仿已不再是主要的学习方式。
这时，如果你还想坐等老师讲解，那么你就非落后不可！
岂止是当下成绩（分数）的落后？你是把宝贵的、训练学习能力的机会拱手出让了！
那些僵死不变的学习方式里，已经暗藏着今后的落后了。
不等你思考，结论老师已经帮你概括好了，板书（PPT）一条条列得明明白白、全全面面的，你就抄吧！记吧！
哈哈，看我记得一本漂亮笔记。有啥子用呢？
你独立学习、训练思维的机会，统统在老师无意识的“好心”帮助中弃你而去。
学段转换，是很好的机会。
小学段里，希望你能够用好这段宝贵的调整时间，做好规划，认认真真地自学自研一、两章的内容，体验一把自觉、主动学习的愉悦，和学习能力训练提升的美好感受。
自学自研，大大不同于传统意义的预习。预习只是粗略看看，把难点找到，预备老师讲解时重点去听讲。
自学自研，要求独立地把教科书内容基本学会！
也许你会疑问，我都自己学会了，等老师讲课时我干什么？那不是就浪费课堂宝贵时间了吗？
须知学无止境。
你可以在更深层次上思考老师的讲解，跟老师做实质性的探讨，进一步提升自己的学科认识；你还可以巩固知识技能、训练知识应用的熟练度；还可以申请免修、申请外出的自主研修；超前一步做下一单元的自学自研、完成课外作业……
超前的自主学习这么多好处，怎么做？做到何种标准？
下边我来告诉你。
第一步：准备好教科书，准备好本和笔。
不动笔墨不读书嘛！何况你要读的是“圣经”一样的教科书啊！
第二步：开始阅读教科书第一段，注意要把一遍看不太明白的内容再读一遍，前挂、后连地想一想，仍然不明白的问题在本上写下来，作为你的问题。
你还要把这些新学到的知识跟生活加以联系，把你想到的关于知识应用、新知识跟原有认识有冲突的问题也写下来。
接着读第二段，跟第一段一样的处置策略。只是，记得把第一段里你写的问题中那些已明白了的划掉。
……
如此一段、一段地读下去、思考下去、写下去，直到学完一节。
第三步：试着解答节后的练习题。
你会发现，原来不依靠老师讲解，自己也能够解决大部分的题目。你是不是很伟大呀？告诉你：
这样持续下去，你可以变得更加伟大！
第四步：按照以上步骤，进入下一节的自学自研。
……
直到学完一个大的单元（章）。
第五步：回头浏览一遍你写的问题，有没有已经会了的？把它划掉！剩余的问题，就是你的真问题了，可以呈交老师。
自学自研过程中，遇到零碎的问题时，不要着急跟同学交流，也不要急于去问老师。
单纯知识性的东西，不会可以网络上查查，看看。
思考型的问题，要保留在自己脑子里，让它在你自己的脑袋里多转几圈！
不是说“问题不过夜”吗？——不对！高年级的学习，当问题影响不到你的后续学习进程时，要把此训诫改一改：
问题要过夜！
学习中产生问题，才会对大脑形成刺激，大脑受到刺激，才会做出改变。而学习的结果不是别的，恰恰就是大脑结构的改变与机能的提升。
凯库勒当年那“苯的闭合环状结构”并不是凭空梦想出的。而是多少个日夜连续不断地冥思苦想、睡梦里大脑不懈工作的结果。
日有所思、夜有所梦嘛！
这么学，岂不很费事？
当然啦！
你要明确，学习是一种劳动，它是你作为学生的最重要的职业生活。过去你没有感觉到费事，是因为你没有真正地开展过学习。
那样，我不是成绩也很好吗？
是的，跟一群天资和用功都不如你的人比，你的成绩还算不错。那些稀里糊涂就被你挤下去的、你过去的同学，也许就是因为他早先没有意识到学习是他必须做好的工作，而你还好，比较听话，一路坚持学了过来。
学神，都是学霸变的。
你不信？走着瞧吧！
每年，那些考入清华、北大的同学回高中母校时，从没有一个敢说自己在大学里依然那么轻松愉悦且成绩拔尖的。
为什么呢？因为他们也终于遇到真正的学霸了。
学生，是职业学习者。
老祖宗说得好，君子务本，本立而道生。
就是说，干什么你得务什么、钻研什么。
今天，你多花点时间、费点心思在学习的正道上，明天，你将获得学习的加速度。
总之你不会吃亏的。
让我们杜绝那些专为拿分“短平快式”的假学习吧！
须知，并不是每一个学霸，都可以变为学神的。
如果他只是用力，而不去用心的话。