上好课是教师的立身之本

上星期，学校组织了期中考试，这周，针对考试情况，各学科、学校都进行了质量分析。我参加了两所学校的质量分析会，听了老师的分析，感觉无论是学校，还是老师，对于考试和分析都很认真，他们所阐述的报告有数据，有对比，有问题，有反思，有措施，对老师们的严谨态度和治学精神，我深为感动。

在小学段的分析会上，我谈了三点：试卷分析可以再深一点，把数据背后的东西找出来，通过数据分析回看我们的课堂教学、学生管理、教师发展中的问题；要进一步明确学校的中心工作和关键任务，要坚持以课堂为中心，始终把教育教学作为学校的中心和重心工作，要以教师的专业发展作为主要抓手，教师的专业发展主要指向于专业学习、专业实践和专业反思；要坚持以人为本，注重学生的全面发展与个性发展相结合，要认清教育发展的走向，我们课程改革已从基于教师为中心的教学、基于教材为中心的教学、基于课标为中心的教学到现在基于素养为中心的教学，我们的课堂应该从人的核心素养到学科的核心素养，再到课堂的教学设计，要加强理论学习与实践探索。

回归到教师的专业发展上来，我认为，上好课是教师的立身之本。

如果说，在农业时代，侠客是仗剑走天涯，而如今的时代，越来越突出了人的专业发展，作为教师，我们应该凭借一门好课走天涯。也就是说，能不能上一节好课，就是我们教师的立身之本。

课堂是教师实施教育教学的主阵地。一节好课既能体现教师良好的教学基本功，也能展现教师对于教材的理解，对于学生学习情况的熟识，对于学生核心素养的把握。课堂上会出现奇形怪状的问题，课堂效果既展示了教师的实力，也挑战着教师的智慧。苏霍姆林斯基说，一节好课的背后，体现着教师终生的经验和积累。教师的学识和素养，在一节课上，常常能展现得淋漓尽致；同样，教师的清浅和不足，也很容易在课堂上暴露出来。

现在，有一些网课，老师们讲得非常好。一方面因为教师的学识高，很多讲师是北大清华人大的高材生，他们思维敏捷，知识储备丰厚；另一方面有些教师教育技术高超，善于和学生沟通，能够找到知识的切入点，善于调动学生学习的积极性和主动性。这些老师不在编制，却给我们大批在编的教师提出了严峻的挑战。时代在发展，编制不是教师职业稳定的保护神，教师立足的资本在于其专业性，而专业性的最好体现就在于一节好课。能不能讲出一节好课，是教师价值和意义的重要体现。

作为学校，在依靠教师的同时，也要注重发展教师，注重教师的管理和培养。要引导教师树立终身学习的理念，认真研究教育，研究学生，深化学科知识的学习，做一个所教学科的专家；要引导教师注重教学基本功的提升，立足于课堂，不但要研究学生、研究教材，更重要的是形成自己的教学方法和教学思想；要引导教师不断反思，从琐碎的教学行为走向系统的教育思想，从教书匠走向教育家。

当然，教育家是教师发展的目标，即使我们成不了教育家，做一个教书匠，能够站稳讲台，教出一节好课，也可以让我们衣食无忧，也可以让我们享受作为一个教师的尊严和荣光。

社会发展越来越快，竞争越来越激烈，也越来越公平，在这个凭本事吃饭的年代，教师的核心素养是什么？我认为，先拿出一节好课来，这既是你的立身之本，也是你走向大师、大家的基础和前提。