（长篇报告文学连载）我们走在大路上（第三章 2） ||张学武（河北）
第三章 ( 2)
第四天，学校的陈文亮老师来了，陈老师是个年青人，个子不高，嘴很大。进屋就开门见山地说：“我听别的老师说了，你念书不错，在班里是第一名。今天公社来了通知，为了调动全公社妇女的劳动积极性，把妇女从家务琐事中解放出来，真正撑起半边天的作用，要求所有学校，哥哥、姐姐可以带弟弟、妹妹上学。你明天就带着你妹妹上学念书吧。这几个月你耽误的课程不少，我负责给你补上。”苏斌说：“前几天四清工作队的小孟来我们家说村里不是要办托儿所么？”陈老师扳着手指头说：“第一，没有地方，托儿所放在谁们家谁也不同意；第二，老太太们都不愿意给哄孩子，怕跌着碰磕着负不起责任，宁可到生产队劳动，也不愿意给别人哄孩子；第三，有部分家长也不同意，说把孩子交到别人手里他们不放心，有的小孩子还在吃奶，这问题老太太们解决不了，总之，现在办托儿所条件还不成熟，所以这个重担 就历史地落到了我们学校的肩上。”苏斌说：“可是我妹妹还小，刚刚够十个月，不会走路，只会沿窗户台，有时还要拉还要尿，动不动还要哭闹，我怕她影响课堂纪律。”“没事。这些问题我们都考虑到了，上课的时候，你们这些哄小孩的学生可以自由出入课堂，去学校上学的时候可以带些米布子，办公室里有开水，可以冲着给孩子喝。”苏斌吃了一惊，想如果我说了看了不少课外书，陈老师要是问，这些书你是从哪里来的？我怎么回答呢？总不能说是跟会计郭明借的吧，郭明现在是四不清干部，正在洗澡时期，那不就糟了？于是问：“你是听谁说的？没那么回事儿。”“甭管我听谁说的，我不但知道你看了不少课外书，还知道这些书都是从拿里来的。作为学生看一些课外书是必要的，课内阅读和教学毕竟是有限的，学生为了拓展自身的知识面以适应当今社会的要求，必须进行课外阅读。课外阅读的范围相当广，如学生可以依据自己的兴趣进行选择性的阅读，其身心将受到一次大的洗礼，心情自然会愉快，在增长见识的同时又娱乐身心，何乐而不为呢。扩大孩子的课外阅读面可以使孩子的个性健康、顺利地发展，阅读好的书刊、作品可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。而整天埋于题海，不关心世事的孩子其个性往往比较忧郁、孤僻。每个学生都有自己的个性，因此在教育教学中必须学会因材施教，扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性发展，使每个孩子都有自己最独特的个性，以适应社会发展的需要。”陈老师说：“当然是对的，课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不可少的重要组成部分。尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。要训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力，只有通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。当新的学习内容呈现在他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得快。由于学生把广泛阅读积累的大量词汇和写作方法迁移并运用到自己的学习与写作中，语文能力便会得到很大程度地提高。正如吕叔湘先生说的一样:语文水平较好的学生你要问他的经验，异口同声说的是得益于课外阅读。苏联教育家苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说过:在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。他在《给教师的建议里》一书中不下百次谈到了阅读，他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人，是不善于思维的人，是将受到精神空虚的威胁，并由此产生许许多多的灾难的命运不值得羡慕的人。我国历史上的一些文人也曾对阅读的价值给予一定的肯定:朱熹说过读书百遍，其义自见;杜甫指出读书破万卷，下笔如有神;古人也有书中自有黄金屋，书中自有颜如玉之说。可见:阅读具有获取知识、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值;具有提升学生的整体综合素质，使小学生身心得以健康成长、潜能得以充分的发挥，以适应和面对未来社会的挑战和需要的意义。不过现在正是四清运动期间，看这些书要小心一点，最好不要让外人知道。”家里剩下苏斌和他妹妹，苏斌把妹妹举过头顶，在地上转着圈说：“小丫头，咱们明天可以到学校念书了！” (未完待续）
作家简介：张学武，一九五七生，赤城县一中高级语文教师，现退休。爱好文学创作，曾在报刊杂志上发表过小说、散文、故事、通讯，2009，故事《村长》曾被《读者文摘 ，农村版》转载。
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