新教材答疑文字版 视频（分册）
昨天我们发布了人教社的新教材直播线上答疑活动的总视频，应广大读者的需求，我们今天发布有些问题的电子版，供大家学习和教学时参考。
必修一
1. 植物中是否有溶酶体？
一般不认为植物有溶酶体，但植物细胞确实有类似溶酶体相似功能的结构。
2. 几丁质的单体是葡萄糖吗？分子结构与其他多糖有什么区别？有哪些作用？
单体为N-乙酰基-D-葡萄糖胺，结构和纤维素类似，纤维素单体的一个羟基被N-乙酰基取代。几丁质在医学、化工等方面有广泛的用途。
3. 如何理解细胞全能性概念的变化？
教材中的“分化成其他各种细胞的潜能”相当于产生所有类型的细胞。全能性不等于多能性。比如，造血干细胞不能产生神经细胞，不具有全能性。全能性细胞指的是动物的受精卵、卵裂早期的胚胎细胞（胚胎干细胞）和大部分植物细胞。细胞全能性指的是某些细胞的潜能和特性。
4. 离子泵是载体蛋白还是通道蛋白？胞吞胞吐是否属于跨膜运输？
离子泵可以归为载体蛋白。胞吞胞吐属于跨膜运输，不能归为主动运输的范畴。重点关注运输的特点和意义。
5. 根据自由基学说，是否能认为细胞衰老是基因变异？
细胞衰老有基因突变的可能性。自由基可能会带来基因变异，但不能如此推理。
6. 分泌蛋白到底是在游离的核糖体还是在内质网上的核糖体合成，还是在粗面内质网合成？
就答核糖体。
7. 光合作用的直接产物是什么？水是在哪里产生的？
直接产物是丙糖磷酸，用于合成淀粉、蔗糖、葡萄糖等。水是在光反应阶段形成，暗反应是消耗水的。
必修二
1. 为什么在动物细胞有丝分裂中，教材描述为“星射线”，而在减数分裂中描述为“纺锤丝”？
构成植物细胞的微管只有动粒微管和极性微管，动物细胞纺锤体的微管有三种，多一种星体微管。星体微管是最先形成的，被称为星射线。
2. 艾弗里实验如何排除各实验组加的各种酶的影响，从而实现单一变量？
比如在加入水解多糖的酶37℃消化4-6h后，使用了氯仿抽提。
3. 修改必修2第75页思维训练（表型模拟）的依据是什么？
原教材采用的是1934年的一篇论文。新教材采用的是我国科学家李汝琪先生1936年在Genteics发表的题为“果蝇残翅种在高温下的发育”的论文。
4. 有多少种tRNA？
现在已知的tRNA种类在60种以上，但每一个生物的tRNA至少在40种或50种以上。
5. 怎么读tRNA上的反密码子？
从5’→3’方向读。
6. DNA甲基化是一种可遗传变异吗？
一般认为是可遗传变异。
7. 表观遗传符合孟德尔遗传定律吗？
以柳穿鱼花的遗传为例，不符合。
8. 转录时是否需要解旋酶？
原核生物不需要解旋酶。真核生物需要具备解旋功能的酶（转录因子），但不是DNA解旋酶。建议教学中不讲转录是否需要解旋酶。
9. 为什么新教材没包括杂交育种、诱变育种、基因工程等内容？
课标对这些内容未做要求。
10. 噬菌体侵染细菌的实验能不能证明蛋白质不是遗传物质？
两种观点都有道理，从历史背景来看，认为可以证明。
11. 必修2第56页拓展应用第2题，教参给的答案：说明果蝇有多个复制起点，可同时从不同起点开始复制，这个同时怎么理解？
图中多个复制泡，对应多个复制起点。细菌只有一个复制起点，真核生物染色体较大，有多个复制起点，加快复制。
12. 有必要讲管家基因和奢侈基因这两个名称吗？
讲到教材水平，也可视学生情况灵活掌握。
13. 表观遗传和组蛋白修饰讲到什么程度？怎么讲才能使学生更好理解？
讲到教材水平就可以，因各地考试水平而异。
选择性必修一《稳态与调节》
1. T细胞能传递抗原吗？
抗原呈递细胞包括三种，即树突状细胞、巨噬细胞、B细胞。教材没有把T细胞列为抗原呈递细胞。
2. 一些不是问题的问题
①HIV感染人体之后，细胞免疫丧失，体液免疫还照样存在？
②切除胸腺之后，体液免疫是全部丧失还是部分丧失呢？
③没有细胞因子，B细胞到底能不能活化产生抗体？
①②虽然没有完全丧失，但是机体已经不能正常生活了，③活化功能受到很大影响。这类问题讨论的意义不大。
3. B细胞是如何能产生足以应对各种病原体的抗体的？
免疫细胞是由众多识别不同抗原的细胞克隆组成，原理涉及基因重排。
B细胞表面的抗原识别受体（BCR）本质就是一种免疫球蛋白。比如决定抗体重链的V区，包含三个基因：V、D、J，每个基因片段中都有多个小片段。在某个B细胞中，V、D、J片段中随机各选择一个片段进行重排，其余不用的被剪切掉。
4. 记忆细胞具有长寿命的原因是什么？
记忆B细胞表达CD27分子，且CD44的表达水平高于初始B细胞。在B细胞活化增殖的区域有很多滤泡树突状细胞。这些树突状细胞不具备抗原呈递能力，但可将抗原浓缩，滞留在细胞表面并维持数周至数年。这些滤泡树突状细胞表面持续存在的抗原可能为经过这些区域的记忆B细胞提供存活的信号
选择性必修三《生物技术与工程》
1. 醋酸菌利用葡萄糖生成醋酸是不是要经过酒精发酵这一步？
教材给出由葡萄糖生成醋酸的过程是最终反应式。其中，酒精发酵是食醋酿造的必经过程。从工程实践角度思考问题，为了提高生产效率，分为酵母菌酒精发酵和醋酸菌醋酸发酵两步进行。
2. 为什么新教材中制作泡菜的食盐浓度改成了一个范围？
改为5%-20%的盐水，是因为泡菜分为低盐泡菜和高盐泡菜。盐浓度越高，越适合长时间保存。传统生物技术的诞生是来自生活经验的总结，受环境条件和口感需求的影响。
3. 纯化与纯培养有什么区别？
纯化：从含有多种微生物的样品中获得单一微生物的操作过程。
纯培养：获得由单一个体繁殖的微生物群体（纯培养物）的过程。
4. 在进行酵母菌纯培养的灭菌操作时，培养皿等用牛皮纸包好后再用干热灭菌箱灭菌，可能引发火灾，是不是用湿热灭菌法更合适？
蛋白质变性所需时间与细胞的含水量有关。细胞含水量越高，蛋白质变性越快，因此湿热灭菌所需时间比干热灭菌更短。干热灭菌的优点是后续不需要烘干。干热灭菌的温度一般不能超过180度，且不要与箱内壁的铁板接触，以防包装纸烤焦。
5. 实验版选修一教材中菊花组织培养外植体消毒用的是氯化汞溶液，为什么新教材用的是次氯酸钠溶液？
出于安全性考虑，氯化汞毒性大，次氯酸钠较安全。氯化汞消毒效果好，但残液去除最难。
6. 为什么有把培养10代以内的细胞看作是原代培养的说法？
这个时期的细胞与动物体内的细胞形态结构和生理功能非常相似，并保留了二倍体的正常核型。
7. iPS细胞治疗人类疾病时，诱导分化为心肌细胞、肝细胞、神经元等多种细胞有没有体现细胞的全能性？
iPS细胞是诱导多能干细胞，具有分化成多种细胞的潜能，但不能分化成各种细胞，不具有全能性。
8. 用iPS细胞治疗小鼠的镰状细胞贫血用的是病鼠成纤维细胞诱导的iPS细胞吗？如果是，那iPS细胞的相关基因也是突变后的基因，怎么能治疗因基因突变而导致的镰状细胞贫血呢？
在研究过程中，科学家对病鼠细胞的致病基因进行了修正。
9. 动物体细胞核移植涉及的两个专业术语
MII期：减数分裂II中期，英文全称是MetaphaseII
去核：卵母细胞中的“核”其实是纺锤体—染色体复合物，教材中的“去核”是去除该复合物。
10. 卵细胞和卵子有没有区别？
没有区别。
11. 关于受精的两个问题
①防止多精入卵的两道屏障还讲不讲？
建议降低要求，不宜过多拓展。
②判断受精的标志是什么？
观察到两个极体或者雌、雄原核，这是理论与技术的区别。
12. 关于胚胎早期发育的三个问题
① 卵裂是从受精卵开始到什么时期结束？
到囊胚早期
② 孵化是发生在什么时候？是在囊胚期中间的某个时间点，还是在囊胚期结束时？
这是一个连续进行的过程，不好界定。
③ 如何把握教学深度？
不必深挖和拓展。同理，农杆菌转化法放入资料卡中，也是作为阅读了解。
13. 在哺乳动物体外受精的操作中，用到了特殊的培养皿吗？
这是微滴培养技术。
14. 外源DNA必须整合到受体细胞DNA上才能发挥作用吗？
不一定。质粒能在细胞中自我复制，或整合到受体DNA上，随受体DNA同步复制。比如整合质粒可以实现整合，腺病毒载体一般不会整合。
15. 利用PCR怎样检测目的基因？
检测目的基因是否导入，可使用载体上的通用引物，可使用根据目的基因设计的引物。检测目的基因是否转录出mRNA，可使用逆转录PCR。
文字版来源：一个生物老师的日常