我们到底向褚建利老师学什么?

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我们到底向褚建利老师学什么?

文/杨春林

暑期德育研讨会,很荣幸请到桐乡市高级中学褚建利老师来我校进行德育工作讲座,学校安排我主持会议。讲座结束,以《我们到底向褚建利老师学什么》为题,我进行了简短的点评。分享如下。

褚建利老师

桐乡市高级中学年级部主任,浙江班主任网络团队创始人之一,嘉兴市家庭教育学会会员,桐乡市家庭教育讲师团成员,桐乡市优秀教师,桐乡市学科带头人,桐乡市文学艺术界联合会会员。喜欢写打油诗,2007年至今,他已经写下了近2000首打油诗,《钱江晚报》、《浙江教育报》对这位“爱写打油诗的暖心班主任 ”进行了专题报道。

建利,是我多年的兄弟。大家知道,“浙江班主任”有1500人的QQ群,有500人的微信群,有自己的网站和微信公众号,在浙江,乃至全国都有一定的知名度和影响力,发展至今,离不开他对我及团队的支持与帮助,功不可没!

今天有幸请到建利,两小时的讲座,正如我之前期待的那样,都是干货,都是亮点,相信与会的老师们和我有相同的体会。如果说之前建利对我个人好,乃是兄弟间的深厚情谊,而今他用行动精彩地表达了对长河高中的友善与关爱,让我们备感幸福。

多年来,我们老师听了无数次讲座,我想说,会听讲座也是一种能力,同样的讲座,每个人的收获是不一样的。两个小时讲座,我听到了四个关键词,八个字,和大家交流,希望能碰撞出新的火花!

责任

建利原先担任学生处副主任,最近几年担任年级部主任,他带领年级部教师队伍不断刷新桐高高考记录,像今年的毕业班,北大清华就上了7个。他为何能屡创新高,为什么能不断自我突破?这一切都是源于责任。“如果没有考好,我就是罪人。”“每天早上6:50,我按时到学校,绝不迟到,家长把孩子交给我,我必须为他们负责。”“每天我都坚持到年级部教学楼走几圈,至少两圈,有时三圈,有时四圈,坚持每周去寝室检查一次,风雨无阻。”这是发自内心的责任心,褚老师把工作做细做实了,成绩也自然就水到渠成了。

心态

听完讲座,我从褚老师身上感受到一股无形的力量,一种积极向上的乐观态度。人生一辈子,苦是一辈子,乐也是一辈子,没有人喜欢消极的人,我们为何要悲悲戚戚呢?他带的这一届,正是新高考的第一届,三年时光一千多个日日夜夜,他也碰到了很多现实的问题,但他从不抱怨新高考,因为他懂得,对事情的态度,90%由你的反应决定的,而不是事件本身,这样的态度是值得学习的。前段时间,我参加了省考试院组织的新高考改革意见征询会,浙江省对高考的态度是明确的,大稳定,小变动,领导对客观存在的问题也是清楚明了的,希望大家多建设少抱怨。

实践

新高考,大家都是摸着石子过河,没有现成的经验可以借鉴,他的成功在我看来,源于脚踏实地的实践探索。

面对学生成绩差,他经常深度追问,问题到底出在哪里?是基础?是态度?是方法?是意志?不到本质决不罢休,有针对性开展工作,教育效果自然是好的。老师们的做法褚老师也在做,比如说结对,师生,生生,尖后,尖尖结对。为何大家都结对,唯独褚老师结出了累累硕果。实践中,他注意到,不能结对了事,还要给小组取名字,还要对组员进行明确的分工,提供时间保障,全程监控追踪。

亲其师,才能信其道。为了让学生喜欢,接受自己的教育主张,褚老师与时俱进,做时代青年,努力和学生建立良性互动关系,学生喜欢的,他也尽量去了解、关注,甚至去参与,比如到现场看篮球赛,听演唱会。只要对学生有促进的,他都去尝试。

思考

整场讲座,褚老师激情澎湃,学生故事娓娓道来,教育素材如数家珍。能够如此,只是因为都是内化于心的东西,所以他反复讲,“都是自己的感悟”。

比如说学习的意义。他引导学生追问,学生对学习意义的理解不断加深。从简单考个大学,到生命里留下点什么,直到搜集播种种子的岁月,这个种子叫“可能性”。

比如说管理班级,褚老师说,发现问题,不要犹豫,该下手时就下手,保住大局是首要的任务。千里之堤,溃于蚁穴。再比如,到底谁可以读名校,褚老师形成了读名校的三层理论,学会做人是其中的根基。

很多人当老师当得很痛苦,褚老师却得心应手乐在其中,为什么?无它,只是褚老师对教育有了自己的思考。

褚老师的讲座,博大精深,带给我们的思考远不止这些,比如还有生命教育,教育智慧,坚持精神,学会感动,这些从小狗的故事,小易的故事,小玄的故事,小勇的故事中可见。

四个关键词,逻辑上不一定成体系,不过确实是我的真实感受。那么,我们到底要学褚老师什么?一言以概之,学习褚老师“干一行,爱一行”的精神,高举爱心与责任大旗,自我超越,享受教育幸福,实现自我价值。

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杨春林, 杭州市优秀教师, 语文教学大赛全国一等奖。 杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人, 浙江班主任网络研修团队创始人。浙大等多所高校培训讲师,国培、省培授课教师。《班主任》 《新班主任》  等媒体封面人物, 浙江 2015 年教育新闻人物,著有 《变出品牌班》等。

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