桂林华德福（森林谷学校）

课 程 表

森林谷实验小学介绍基本消息森林谷实验小学全名为“灵川县森林谷实验小学”，于2011年4月创建，属民办非营利性质，自筹资金办学，面向社会招生。每班学生为25人以内，现有一至六年级共5个教学班级（2018级暂缺）。办学理念做生命教育，为未来而教！放眼未来，基于素养，着眼于课程，我们的教育源于对学习本质的思考，使学生享有全面接触所有学科的愿景，高度符合国家教育“中国学生发展六大核心素养”的发展方向。办学特色森林谷实验小学课程体系建立在对百年华德福儿童发展规律的深刻论证基础上，依据联合国教科文组织推荐的“头-心-手”三元合一的教学模式，对国家九年义务教育大纲与教材进行充分研究，融合为跨学科整合课程。小班制教学，专属每一个孩子的教育方案办学目标培养“独立的终生学习者”独立的生活能力、独立的学习能力、独立的思考能力，并保有终生的学习兴趣，学习的内驱力及学习能力，让孩子真正拥有可以终生持续学习的人生，赢得未来！课程设置跨学科整合课程即类STEAM教育l 真实性：与传统课堂教学相比，STEAM教育的优势在于真实情境学习的沉浸性、学习的积极性和建构性。l 综合性：STEAM教育的综合性不仅体现在学习内容的综合，更体现在学习目标和学习过程的统整。它是统整多种学习内容、方式、情境和学习评价的过程。l 发展性：STEAM教育的发展性体现在学生在真实情境中学习的连续性，学习空间的泛在性，学生逐渐体会到终身化学习、持续发展性学习的乐趣。班级设置学校提供高度个性化的教学，每个年级一个班，每个班最多不超过25名学生。每个孩子都可以被看见，有与之适应的教育方案。作息时间全走读，不住宿，全午托。校车站站点：七星区：三里店大圆盘沿线叠彩区：芦笛路智慧谷沿线家长接送至校车站，早8:00送，晚17:40接校园管理学生均购安全保险校园实行封闭化管理户外课堂2位以上老师随班校内安全标准符合教育局办学要求膳食相关每月500元一餐两点，上午点+午餐+下午点师生同吃，每日采购，食材新鲜营养均衡，菜品丰富，自由选择交通相关每月500元，按教育局确定的学期实际时间计算，家委会按实际支出多退，少不补（学校另行补贴）。学校市区校车站在七星区毅风路一中侧门处，另有叠彩区智慧谷、象山区联达广场、秀峰区西山公园设置校车接驳点，（具体位置根据学生具体住处进行协调确认）收费方式经物价部门批准我校收费标准为：每学期的学费8500元、教学材料费800元、特色课程实践费2500元、伙食费500元/月、交通费500元/月不含校服、保险及校外实践与游学等费用。严格执行自治区物价部门的相关收费文件。招生人数2020年春季学期预备班：拟面向社会招收20名适龄的入学儿童。各年级插班生：一年级10名、二年级10名；三年级20名；四、五、六年级各15名报名条件（1）适龄身心健康儿童：需通过学校测评学习能力与身心发展正常（2）经济要求：经济条件比较宽裕，父母重视孩子素质教育，有时间陪伴孩子并有意向与孩子共同成长。（3）户籍要求：适龄儿童均可报读。提示与建议（1）我校是桂林市灵川县教育局批办的学校，桂林市各城区学生及其他省市学生，均接受预报名。（2）家长可提前让孩子进入森林谷三日游学体验营体验学校教学及生活，或参加观校及学校相关对外开放的活动，让孩子适应与了解学校。详情链接: 招生/以终为始，智慧家长的选择（3）家长可直接缴纳学位预定金，提前进行测评及家庭养育整体方案的介入，并由学校老师指导报名。（4）我校为确保对每一个孩子提供个性化教学方案，入学前会进行学习能力与心理测评，需要家长提前了解我们的教育理念与教学模式，并确定能配合我校测评后提供的家庭养育整体方案。联系方式森林谷实验小学总务部：小知老师：18078316948森林谷学能测评中心：小慧老师 19126197221特别提示森林谷小学--桂林新教育实践先锋学校，欢迎深入了解森林谷：一个学校如何做到：做生命教育，为未来而教！纯小班教学，小学各年级及预备班尚有少量学位，欢迎咨询：森林谷实验小学招生简章更多精彩内容一个教师世家为孩子择校做了什么？--村庄往事一个资深华粉的灵魂回顾在核心素养教育中看孩子与老师如何玩转语文课堂在核心素养之思维型教学中，一个教师的收获！养育一个孩子 需要一个村庄培养核心素养之森林谷跨学科整合课程（类STEAM课程）培养核心素养之森林谷跨学科整合课程（类STEAM课程）森林谷实验小学课程体系建立在对百年华德福儿童发展规律的深刻论证基础上，依据联合国教科文组织推荐的“头-心-手”三元合一的教学模式，对国家九年义务教育大纲与教材进行充分研究，融合为跨学科整合课程。即正在世界范围蓬勃发展的STEAM教育课程，培养学生的人文底蕴、科学精神、学习能力、健康生活、责任担当、实践创新 6大核心素养，适应未来发展，受益终身。做生命教育，为未来而教！放眼未来，基于素养，着眼于课程，我们的教育源于对学习本质的思考和使学生享有全面接触所有学科的愿景，高度符合国家教育“中国学生发展六大核心素养”的发展方向。我们不断努力，一切以孩子的发展为根本，不断优化面向未来的的核心素养课程。森林谷跨学科整合课程（类STEAM课程）的三大特征01真实性与传统课堂教学相比，STEAM教育的优势在于真实情境学习的沉浸性、学习的积极性和建构性。02综合性STEAM教育的综合性不仅体现在学习内容的综合，更体现在学习目标和学习过程的统整。它是统整多种学习内容、方式、情境和学习评价的过程。03发展性STEAM教育的发展性体现在学生在真实情境中学习的连续性，学习空间的泛在性，学生逐渐体会到终身化学习、持续发展性学习的乐趣。森林谷实验小学--课程设置天文 历史 矿物 自然 地理语文 英语 动物 植物数学 线画 建筑 手工业脑绘画 自然 地理语文 英语 动物 植物音乐心烹饪 体育 手工 农耕 泥塑 自然 地理数学 线画 建筑 手工业音乐手

森林谷教育以儿童发展的内在秩序为纲，以文化滋养生命，以自然造就性情，以艺术提升品质，以知识开拓眼界，以行动铸就意志，致力于培养「能思、会学、善行、知礼」的终生学习者。一年级一年级的孩子自我还未真正清醒，与世界、与他人、与一切事物「无论是有生命或无生命」都是一体的，不分你我。我们的课程设置以一种「图像思维」与「图像创造」的方式学习；适合运用绘图、韵律活动与故事等，陶冶孩子的心灵，滋养与保护孩子的感官，引导他们体验形状、文字、诗歌、数字次序，把想像力注入孩子的内在。另一方面，让孩子们融合在团体中，养成良好的生活习惯，培养孩子彼此的尊重、友爱，关心环境，对世界与学习充满好奇与兴趣。思考&认知社会&感情实践&意识语文数学声律启蒙英文中国民间故事童话音乐湿水彩自然故事远足环境线画蜂蜡烹饪乐器棒针编织空间体育二年级二年级孩子的内在发展，有别于一年级孩子。他们在心境上由浑然一体开始出现「二元对立」，对于与外在世界接触的经验不再是全然接受，他们会开始用自己的想像过滤获得的经验，并依据自己内在的图像进行重组。我们的课程设置图像性思考仍然是非常重要的。他们在此时更能感觉语言的丰富性，并期待更多挑战与艰难的考验。为了帮助他们顺利度过此阶段，在所有的课程设计与目标都围绕在「二元对立」的层面。思考&认知社会&感情实践&意识语文数学三字经百家姓寓言故事成语故事传奇故事英文戏剧音乐湿水彩自然故事蜂蜡乐器田间旅行棒针编织空间体育对称图形的线画

三年级在三年级时， 孩子一整体性已经消失，开始经历「自我」和外在世界的分离，是真正地认识客观世界的时候了。他们开始会问「我是谁?」「我从哪里来?」「为什么你们是我的父母?」。这时候，孩子更需要脚踏实地的工作。我们的课程设置孩子的模仿能力渐渐消失，他们需要目的明确、有成就感的工作，如农耕课、建筑课都是主要课程。三年级孩子的「自我」也引导他们不断与外在互动，挑战自我极限，拓展生活体验。主观的情感促使他们同理人、土地与建筑的关系。聆听各行各业的故事、家长职业甘苦谈、探访传统工艺，不仅帮助孩子扩展视野，也达到脚踏实地的目的。思考&认知社会&感情实践&意识语文数学英文千家诗音乐戏剧湿水彩中国史前文明当地传奇故事农耕建筑乐器书法露营泥塑手工业钩针编织空间体育对称图形的线画四年级已逐渐适应了自己与身体的关系，开始觉知到世界上的权威不只一个，之前的权威会面临挑战，甚至父母师长也会有相互矛盾的观点，「人性的复杂」自此进入孩子的意识。从特定故事情节找寻自己的投射，对照种种实际生活经验与处境后，会更踏实地站在现实的世界。我们的课程设置四年级的课程设计与外在世界有更亲密的连结与接触，故在课程设计上有地理「地方探究」课、自然「动物研究」课等与外在世界和真实自然界相关的内容。思考&认知社会&感情实践&意识语文数学英文西游记动物研究音乐戏剧湿水彩地图绘制北欧文明桂林历史地理研究泥塑线画书法农耕乐器十字绣空间体育孩子们的内在发展进入了人类真正的「历史」。在认知上，孩子更能够以一个真实而合理的态度，去了解各种问题和现象。他们往往带来一个新的想法，并伴随着评判性的观点。体验到身高的增长，团体动力的浮现。在认知与道德上，孩子已准备好迎接新的挑战；从这个年纪开始，发展出个人责任的基本概念以及从「合理」的角度去了解「是非」的能力。我们的课程设置孩子五年级时，他们的内在发展与意识开展状态会再重新经历一次类似一年级到四年级的内在发展。也就是再次经历从远古时期的人类意识状态，接着是古印度的整体合一、古波斯&古巴比伦的「二元对立」、古埃及的生活化。最后进入个体真正醒觉、思考能力大放光明的古希腊时代，此时对应到东方恰好是中国的春秋战国、诸子百家争鸣的灿烂光辉的思想时代。思考&认知社会&感情实践&意识语文数学英语诗经印度波斯徒手几何植物研究中国历史「夏商周、春秋」四大文明古国写生音乐戏剧湿水彩泥塑农耕木工书法国画绳编藤编乐器空间体育六年级因为「青春期」的叩门，生理和心理发生了剧变，已经开始有真正的抽象思考能力，更愿意规划实施有计划的方案。对事物间的联系有了初步的洞察力。我们的课程设置孩子的手脚开始拉长，进入「前青春期」的特征，需要如罗马时代强而有力的法律、领导力与秩序感。不同的课程主题呈现着──循序有纪录的历史、地理、正式的几何学、商业数学、现象的科学、园艺、木工及团体游戏等，都是在这一个年纪开始发展，以呼应这个年纪孩子的内在需求和意识发展。思考&认知社会&感情实践&意识语文数学英语中国历史（秦汉）道德经中国地理尺规几何矿物与地质古罗马绘画音乐戏剧泥塑木工书法登山乐器园艺衣服裁剪空间体育0