095教师领导风格对学习方法的影响

在教学过程中，教师的领导风格可以分为民主型、放任型和专制型，不同的领导风格对于学生学习方法的选择，会产生不同的影响。

      一、民主型激发深层学习而实现教学相长

在民主型领导风格中，大学师生之间是一种民主平等的关系。教师以学生为中心，在教学过程中更加注重启发式教学方法，注重引导学生进行深层思考。民主型领导风格，让学生有条件发挥主观能动性；学生在研讨中所得出的观点和看法，也能得到教师的及时反馈。在师生的相互问答、观点切磋中，大学生能够体验到学习的成就感和满足感，更能促进积极主动的深层学习。教师在课堂互动中，也能获得学生的反馈，调整相应的教学策略，进一步帮助学生进行深层学习。在民主型领导风格中，大学师生间的互动就像高级学者和初级学者间的学术交流，充分实现了教学相长。

      二、放任型允许自由学习而产生悬殊成效

在放任型领导风格中，大学师生之间关系极为松散。教师给学生更多的自由，在学习过程中教师指导的并不多。但是学生会通过自学等其它途径进行学习，以达到消化理解的目的。这种自学式探索，有利于从浅层学习转向深层学习，从外在动机转向内在动机。由于缺乏教师的指导，大学生不得不依赖自己去完成学习任务，这在一定程度上促进了学生主动思考。但是，“放任”的后果既可能是“自由探索”，也可能是“自由散漫”，学习态度端正的学生在“放任”中找到了学习的自我设计感；而态度消极的学生也可能在学习中消极怠工、滥竽充数。

      三、专制型彰显学习控制而诱发被动消极

在专制型领导风格中，大学师生之间呈现出类似控制与被控制的关系。大学教学更多地以教师为中心，容易忽略学生，师生之间缺乏沟通与交流。在教师的单向输出中，学生在课堂上的存在感和成就感往往较低。同时由于参与感和责任感不足，学生的兴趣也很难长久维持，在教师离开课堂之后，学习往往会变得松懈。这样的领导风格，不利于发挥学生的主观能动性，也不利于学生的深层学习。