潘5下语文计划(1)

2020——2021学年度第二学期语文学科教学计划学科语文班级五年二班任课教师教学目标（一）识字写字1.累计认识常用汉字3000个左右，其中2200个左右会写。2.认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。3.硬笔书写楷书，能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己判断。5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值信息。6.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。7.扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。（三）习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4.能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。（四）口语交际1.与人交流能尊重和理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达有条理，语气、语调适当。5.能根据对象场合，稍作准备，作简单的发言。6.注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论分析，学写活动计划和活动总结。3.初步了解查找资料，运用资料的方法。教材分析基本结构与内容体系基本结构：本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“童年往事“走近中国古典名著”“责任”“思维的火花”“世界各地”“风趣与幽默”。有两个单元比较特殊：第三单元“遨游汉字王国”是一个综合性学习单元，是围绕汉字和汉字文化编排的；第五单元“具体地表现一个人的特点”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。内容体系：1.阅读。（1）精选文质兼美的课文。在每个单元中，都精选程度适宜，文字精美，内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。（2）安排文言文，激发学生学习文言文的兴趣。安排文言文《自相矛盾》和《杨氏之子》，以学生熟悉的寓言故事和古代儿童故事，调动学生的生活经验，激发学生学习文言文的兴趣。2.习作。（1）编排专门的习作单元。第五单元是专门的习作单元，整个单元以“学习描写人物的基本方法”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生学习选择典型事例，并通过描写人物的语言、动作、神态等，具体地表现人物的特点。（2）每个单元中的习作编排。每个单元中的习作，精选话题内容，着力激发学生的习作动机，培植表达自信。在每个习作中加强习作指导，降低习作难度。（3）随机安排课后“小练笔”。3.口语交际。教科书安排了四次口语交际。交际话题各有侧重：既有侧重发展口语表达能力，特别是当众表达能力的独白类话题，也有侧重培养学生交流讨论能力的对话类话题。充分关照各种类型的交际话题，从不同角度推动学生倾听、表达和应对能力的发展。4.语文园地。教科书除了第三、第五单元没有安排语文园地，一共安排了六个语文园地，引导学生围绕每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用。5.快乐读书吧。延续中年级的编排体例，以“快乐读书吧”带动学生课外阅读，使课外阅读课程化。本册结合“走近中国古典名著”单元，推荐学生阅读古典名著。6.综合性学习。第三单元是以“遨游汉字王国”为主题的综合性学习单元。这个单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。7.识字表、写字表、词语表。教科书后附有“识字表”“写字表”“词语表”。重点难点教学重点：1.  培养学生较强的独立识字能力，硬笔书写比较美观，有一定的速度。2.  提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，培养语文实践能力。3.  默读要有一定的速度，能根据需要搜集信息。4.  能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果。了解文章表达顺序，体会情感，初步领悟文章基本表达方法。教学难点：1.  养成留心观察周围事物的习惯，积累写作素材。2.  能写简单的记实作文和想象作文。学写读书笔记，学写常见应用文。3.  正确使用标点符号。4.  能根据对象和场合，稍做准备，作简单的发言。5.  尝试写简单的研究报告，学写活动计划和活动总结。学生基本情况分析本学期继续任教五年二班。本班学生在上学期的基础上，大部分学生的阅读能力有所提高，对于文章的理解有自己独道的见解。课堂上，能够做到积极思考，乐于探究。在习作方面，很多学生能够结合习作要求恰当构思，表达自己的内心想法，语句流畅，表达能力较强。但在语文学习中也存在着不足，主要表现在：有一部分学生理解能力不强，对于课文的理解不够深入，浮于表层。语文基础知识掌握不扎实，错别字太多，马虎现象经常发生。还有个别学生在语文学习方面，惰性太强，不爱思考，不爱完成作业，不能主动参与学习。这些都是本学期要解决的问题。因此，本学期要加大对基础知识的练习力度，抓好对个别学生的辅导工作，全面提高学生的语文能力。教学措施1.结合校长解读的思路教学法，落实到每一篇课文中，认真钻研教材和教学参考书，了解教材的编排体系，结合教学内容采取扎实有效的教学策略，吸引学生学习兴趣。根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。2.平时抓基础，尤其五年级生字较多，仍有一些孩子认读和书写有困难。要及时听写检测生字新词，在强调写字质量的同时，适当提高写字的速度。3.继续加强阅读基本功训练。阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。4.重视默读的训练，既要有一定的速度，又要学会抓住关键信息加强理解。5.重视朗读指导。引导学生入境入情充分体会课文的情感因素。采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。6.口语交际的教学重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际7.改进评价方式，注意采用鼓励式评价。创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。8.充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。加大学困生辅导力度。9.开展丰富多彩的语文实活动，开阔学生视野，提高语文素养。让不同水平的孩子在语文上都有所收获。教学评价1.评价方式：在教学中采取过程性评价与终结性评价相结合的方式，其中平时评价占30％，阶段性评价占30％，期末评价占40％。2.评价过程：（1）平时考查：结合班级优化大师考查学生在课堂倾听表达、思考质疑、自主合作、阅读理解等方面进行评价积分；检查课堂作业和家庭作业完成情况作为平时评价的一方面。同时，结合在课堂教学中交流、质疑、点评、平时测验等多种评价方式，要及时记录。（2）阶段性检测：由学校统一组织阶段测试，检测学生阶段学习情况和基础知识掌握情况。（3）期末质量检测：由学校统一组织期末考试，检测学生一学期学习情况。结合学生的期末考试成绩及平时表现，对学生进行全面评价。3.本学期本学科学生的学业成绩应达到以下指标：及格率97% ,优秀率60%，平均分90分。