班级自主管理的尝试之二：树立正确的班级舆论

马卡连柯说：“不管什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自豪的集体能够做到的一切，要带出一个优秀的班级，必须首先在班内树立正确的舆论”。

一、抓养成，夯实正确舆论形成的基础

首先向学生宣讲党的方针、政策、学校规章制度、学生守则和行为规范，并把其中的大部分内容具体化。情景化。实现以上目标的过程也就是培养学生良好习惯的过程。在培养良好习惯及良好品质的过程中，班主任采取以表扬、宣传、扩大，使其在实践中得到巩固；对于班内出现的或大或小的不良倾向，予以及早制止与批评、教育，让学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而形成习惯。

二、明观念，确立正确舆论形成的高标准

养成教育重点是让学生明白什么事不该做，什么事该做；为什么不该做，为什么该做。具体办法是对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观的教育。通过师生专题讨论、墙报、演讲、主题班会等形式，对学生进行以上教育，主要培养学生正确的公私观、荣辱观、劳动观，使学生初步具有判断是非、识别真假、辨别美丑、开拓进取的能力和素养。具备以上能力，班级内才能达到基本一致的舆论。

三、树榜样，确立正确舆论形成和运转的领头羊

大多数情况下，学生不良倾向是没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是老师的代言人，是管理者，他（她）便是正确舆论的先锋和榜样，所以，班干部的素质尤为重要。

为了提高班干部各方面的素质，一般应经常对班干部的工作进行民主考评。把能真正经得起考验的同学选拔出来。给予他们管理权、自由权、反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事言论。只要有人带头，“正确舆论”这部机器就可以运转起来。

四、化后进，扫清正确舆论形成和运转的绊脚石

任何班级中都会有在反面有影响力的学生，这些学生主要分两类：一类是有反从众心。特点是生理上日渐成熟。心理上有了成人感，不愿意从众，愿独辟蹊径。有与众不同的观点，以表明自身存在等。另一类便是自制力差、个人意识突出、虚荣心强、好哗众取宠、专门与纪律制度唱反调的人，即道德上的后进生。

这些学生往往很聪明，某方面的能力很突出，很有号召力。如果能转化这两类学生，他们会在班级工作中表现出色，可以影响一大批愿意受他们领导的、平时在是非面前动摇不定的同学，有力地加强正确舆论的教育与约束力。对第一类学生首先本着爱护和尊重的原则，多与学生谈心，要使学生认识到自己现有的思想状况及反从众的心理在人的成长过程中的意义，然后师生共同分析反从众心理发展的两种可能，帮助学生选择好的发展方向，引导谈们发展自己的创造性思维。第二类学生的转化主要以晓之以理的说服教育为主，以表扬为主，多肯定他（她）的优点、闪光点，并提出热切期望：如果他（她）的作用发挥出来，那么全班将更团结更出色。在日常学习工作中尤其在集体活动中，对于他（她）的正面作用，公开肯定与表扬，培养他（她）的荣誉感和是非观念，树立他们在班级中的新形象，促使他们向正确舆论靠拢，并为班级建设添砖加瓦。通过以上多层次的措施的实施，班级的正确與论一定会树立起来，一个良好的班风一定会形成。