劳动教育要与家庭有效配合才能真正取得实效

据报道，近日，天津市教委召开学校劳动教育视频会议，全面部署推动新时代大中小学劳动教育工作。按照会议部署，天津将着力构建大中小学一体化劳动教育体系，结合不同年龄段学生身心发展规律和特点，明确各学段劳动教育重点，改进中小学劳动教育，加强职业学校劳动教育，强化普通高校劳动教育，实现大中小学劳动教育有机衔接、一体化推进。（10月27日中国教育报）

苏霍姆林斯基说，“孩子只有亲身参加劳动，才能养成善良的心地和高尚的情操，才会变得敏感、温柔，才会热忱地对待周围事物。”也有教育专家指出，“儿童高尚的心灵是在劳动中培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”劳动教育可以使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一，劳动教育锻炼是青少年成长过程中不可缺少的环节。

在20世纪七、八十年代及以前那些时代，中小学都开设有劳动课，学生会在老师的带领下，到附近的农村去开展义务劳动，劳动教育成了中小学生成长的必修课。在家庭，劳动也是青少年的重要生活内容，学生放学回家，或者在节假日，都会跟随父母从事田间劳动，其意志品质等得到了必要的锻炼。

也不知道从何时起，家庭不重视劳动教育，学校不开展劳动课程，青少年儿童变得不热爱劳动了。尤其是在家庭里，用劳动代替惩罚，或者把“不劳动”作为奖励，让光荣的劳动变了味，让越来越多的青少年轻视劳动，不愿参加劳动锻炼，甚至把劳动当着耻辱的事情。

如今，国家提出了加强青少年劳动教育，在中小学课程中开设劳动教育课程，像天津等地提出构建大中小学一体化劳动教育体系的举措很有必要，它有助于针对不同年龄段学生身心发展规律和特点，明确各学段相应的劳动教育重点，科学系统地培养青少年学生的劳动技能和品质。不过，学校劳动教育离开了家庭的有效配合，很难收到实效。

现实中有这样的现象：学生在学校里热爱劳动，打扫班级、校园卫生积极，参加综合实践等活动生龙活虎，可回到家里，从不干家务，甚至连扫帚倒在地上也不愿弯腰捡起放好，更别说从事其他劳动了。在家长眼里，孩子只要勤于读书，刻苦学习，考试成绩好，就是好孩子，他们也不愿让孩子干家务、参加其他劳动。有的幼儿、小学低年级学生家长或监护人，甚至到学校去帮助孩子做值日，打扫卫生。

作为学校，扎实开展劳动教育无可厚非，但我们在大力开设劳动课、加强劳动课程开发、劳动教育师资培养、劳动基地建设、劳动教育考核的同时，还应密切与家庭的联系，让劳动教育得到家庭的认可、支持和有效配合，真正让劳动教育成为家庭和学校教育中密切协作、不可缺少的环节。

一方面，加强家庭教育指导，教育引导家长学会放手，有效培养孩子的独立自理能力。家长要让孩子从独立穿衣裤、鞋袜等小事做起，逐步学会自己洗手、洗脸、独立进餐；学会叠被、整理自己的房间；学会把用过的东西放回原处，把用过的玩具收拾好；学会自己背书包、整理书本和文具等。农村家庭或有条件的家庭，还可让孩子参加力所能及的体力劳动锻炼，千万不要让孩子养成“吃饭家长喂，鞋带家长系，书包家长背，甚至由家长背着去上学”等习惯，别为孩子制造惰性的温床。

另一方面，教师应通过多方式让家长了解学校开设的劳动教育课程内容，以便家长在家里监督学生，配合开展相应的教育，督促孩子完成相应的家庭劳动作业，彻底扭转用劳动代替惩罚、把不劳动作为奖励的错误做法，形成家校教育的协同性、一致性和整体性，共同培养学生的劳动习惯、劳动态度、劳动技能和劳动品质。

劳动教育是人生的第一教育，是家庭和学校教育的重要内容，应该从娃娃抓起。学校应与家庭密切配合，通过丰富多彩的劳动教育活动，帮助青少年学生从思想上提高认识，在行为上付诸实践，让劳动成为他们的一种技能，一种态度，一种修养，让他们的学习、生活而因有劳动和锻炼而充实，让他们的生命因有劳动和锻炼而充盈，促进他们健康、全面、和谐发展。